行动公民教育对青少年福祉的干预效果：一项基于学校环境的整群随机对照试验研究方案

《BMC Public Health》：The I-ACTED study (investigating action civics training through an experimental design): a cluster randomized controlled trial of a school-based action civics education intervention on adolescent wellbeing

为解决美国青少年公民教育机会不均及公民参与与健康福祉关联机制不明的问题，研究人员开展了一项名为I-ACTED的整群随机对照试验（RCT）。该研究通过为教师提供行动公民教育（Action Civics）课程资源，旨在评估该干预措施对中学生公民参与、社区归属感及身心健康等多维度福祉的影响，并探索心理赋权、社会连接等中介机制。该研究是首批采用RCT设计评估行动公民教育对青少年福祉影响的试验之一，其成果将为优化公民教育课程、促进青少年全面发展提供高质量循证依据。

　　

在当今社会，青少年时期不仅是身体发育的关键期，也是心理、社会性发展的黄金阶段。越来越多的观察性研究发现，积极参与公民活动（Civic Engagement）的年轻人，往往在心理健康、教育成就乃至未来的社会经济地位上都表现出更积极的结果。然而，一个不容忽视的现实是，高质量的公民教育机会并非人人平等。在美国，许多课堂缺乏优质的公民教育课程，导致不同种族、族裔及社会经济背景的学生在公民参与机会上存在显著差距。

面对这一挑战，一种名为“行动公民教育”（Action Civics）的教学方法应运而生。与传统的灌输式教学不同，行动公民教育强调以学生为中心，通过项目式学习（Project-Based Learning）的方式，让学生共同选择一个真实的社会议题，并采取集体行动去解决它。这种“做中学”的模式，旨在培养学生的公民技能、知识和品格。已有初步证据表明，参与行动公民教育的学生，可能会通过增强公民联系感和赋权感，进而提升其整体福祉（Wellbeing）。然而，这些发现大多来自观察性研究，难以确定因果关系。为了填补这一空白，Alison K. Cohen及其团队设计并开展了一项名为I-ACTED（Investigating Action Civics Training through an Experimental Design）的研究，旨在通过严谨的随机对照试验（RCT）设计，探究学校为基础的公民教育干预对青少年福祉的因果影响及其作用机制。

研究设计与方法

本研究采用整群随机对照试验（Cluster-RCT）设计，并设置了等待名单对照组（Waitlist-Control）。研究团队从全美招募教授社会研究、公民学、历史、政府等相关课程的中小学教师，并以学校为单位进行随机分组。干预组的教师将获得行动公民教育的在线培训、课程资源和教师社区支持，而对照组的教师则继续其常规教学，并在12个月后获得相同的干预资源。研究的主要测量对象是学生，他们将在学期初（基线）、学期末（干预后）以及6个月后（随访）完成在线或纸质问卷调查。研究计划招募约1,500名学生，并采用三盲法（Triple-Blind）来减少偏倚，即学生、结果评估者和数据分析者均不知晓分组情况。数据分析将采用多水平随机效应多变量回归模型（Multi-level Random Effects Multivariable Regression Models）和结构方程模型（SEM）来检验干预效果及中介机制。

研究结果与发现

1. 主要结局指标

研究将评估干预措施对青少年公民和福祉两大领域的影响。公民领域的结局指标包括公民参与度（Civic Engagement）和社区归属感（Sense of Community）；福祉领域的结局指标则涵盖身心健康（Physical and Mental Health）、行为健康（Behavioral Health，如物质滥用）、社会健康（Social Health，如学校出勤率和生活目标感）以及总体幸福感（General Wellbeing）。

2. 中介与调节变量

为了深入理解干预如何发挥作用，研究还将测量一系列中介变量（Mediating Variables），包括心理赋权（Psychological Empowerment）、意义贡献感（Sense of Meaningful Contribution）、社会连接（Social Connectedness）以及公民准备度和技能（Civic Readiness and Skills）。此外，研究还将考察青少年的背景特征、在行动公民教育中的体验以及社会经历（如感知到的边缘化）等因素对干预效果的调节作用（Moderating Effects）。

结论与讨论

I-ACTED研究是一项开创性的整群随机对照试验，旨在为行动公民教育对青少年福祉的因果影响提供高质量的证据。该研究不仅关注干预的直接效果，更致力于揭示其背后的作用机制，即公民参与和社区归属感如何通过心理赋权、社会连接等路径影响青少年的健康与福祉。尽管研究在实施过程中面临了COVID-19大流行带来的挑战，但其严谨的设计、多层次的测量指标以及对公平性的关注，使其具有重要的科学价值和现实意义。研究结果将为教育政策制定者、学校管理者和教师提供循证依据，指导如何通过优化公民教育课程，有效促进青少年的全面发展，并弥合公民参与机会的差距。该研究方案已发表于《BMC Public Health》期刊，其最终结果将有助于推动公民教育在全国范围内的质量提升和广泛采纳。