“我们和其他人一样普通”：跨性别与非二元性别音乐教师职前实习期间的实际体验

《International Journal of LGBTQ+ Youth Studies》：“We are just as normal”: trans and non-binary preservice music teachers’ clinical experiences

跨性别与非二元性别预备音乐教师在临床教学中面临身份认同支持不足的问题，研究通过三个案例发现支持水平因校而异，部分LGBTQ+导师反而存在隐性歧视，亟需加强音乐教育专业性别意识培训。

　　

摘要

跨性别者和非二元性别的事前音乐教师在实习教学期间面临独特的挑战，然而他们的经历在音乐教育研究中的关注仍然不足。本研究通过多案例研究方法，探讨了三名职前音乐教师如何在美国西南部一个大型都市区的学校环境中处理自己的身份认同问题。研究主要探讨了两个问题：（1）跨性别者和非二元性别的事前音乐教师如何获得导师教师和校园同事的支持？（2）他们在实习教学环境中如何处理自己的性别认同？数据收集方式包括在线或面对面访谈以及后续访谈。“跨性别者”这一术语具有包容性，能够涵盖传统二元性别框架之外的多种性别表达方式（参考文献：Palkki, 2020）。分析结果显示，不同学校环境中的支持程度存在显著差异；令人意外的是，一些自认为是酷儿的导师教师对非二元性别的事前教师表现出歧视行为。研究结果表明，音乐教育项目亟需加强关于性别认同意识的专业培训和支持体系的建设。这些发现对于改善实习教学体验和营造更加包容的音乐教育环境具有重要意义。