赋能批判性思维：数字“助推与技能提升”干预在对抗社交媒体错误信息中的有效性研究

《Computers in Human Behavior》：Empowering critical thinking in combating social media misinformation: Testing efficacy of digital “boost and nudge” interventions

本研究基于双加工理论（Dual-process Theory），探讨了在线视频技能提升（Boost）与规范型助推（Nudge）两种干预策略对提升社交媒体用户批判性思维（Critical Thinking）的独立及协同效应。结果表明，二者均能显著增强用户对信息可信度的辨别能力，且组合干预效果更优，为在“注意力经济”下通过轻量级数字工具（如χ2检验显示Boost: χ2(2)=23.62, p<.001；Nudge: χ2(1)=4.01, p<.05）促进理性决策提供了实证支持。

　　

Highlight

双加工视角下社交媒体批判性思维

批判性思维在遏制错误信息传播中扮演关键角色，尤其在年轻人日益依赖社交媒体获取新闻的数字时代。它涵盖了批判性评估来自不同来源的数字内容的能力，形成关于其可信度、目的和相关性的独立判断（Potter, 2004）。当应用于社交媒体环境时，批判性思维有助于内容验证及其潜在逻辑的分析。

Present study

基于先前关于技能提升和规范型助推独立影响推理的证据，本研究将两种方法整合到一个概念框架中。借鉴推理的双加工理论，本研究调查了增强批判性推理基础的分析技能干预和促使其应用的情境提示是独立作用还是交互作用，以促进社交媒体环境中的批判性思维。我们采用了一个...

Experimental design

参与者被随机分配到由助推和技能提升因素组合产生的六种干预条件之一（见表1）。在技能提升条件下，参与者观看关于逻辑核查、事实核查或智能手机摄影（对照）的教育视频。观看视频后，所有参与者查看相同的模拟Facebook信息流，其中包含按随机顺序呈现的六个帖子（见附录A）。这些帖子改编自先前...研究。

Descriptive

分析评估了针对分析推理技能（助推）及其情境参与（提示）的干预如何影响批判性思维测量指标。批判性思维表现、认知反思能力、认知需求（Need for Cognition, NFC）和主题熟悉度的描述性统计见表3。认知反思测试（CRT）、NFC和主题熟悉度的Cronbach's α系数分别为0.64、0.80和0.73。

Facebook帖子可信度评估方面的批判性思维表现

结果显示，技能提升（χ²(2) = 23.62, p < .001）、助推（χ²(1) = 4.01, p < .05）以及内容类型（χ²(2) = 185.67, p < .001）对可信度评分有显著主效应。技能提升和助推之间存在显著的交互作用（χ²(2) = 6.39, p < .05）。事后比较表明，与对照组相比，事实核查和逻辑核查条件下的参与者对错误信息帖子的可信度评分显著较低。此外，在存在助推提示的情况下，技能提升对可信度评估的积极影响更为明显。

Discussion

本研究调查了数字技能提升和助推干预如何增强个人在社交媒体浏览过程中的批判性思维。在双加工理论的框架内，研究结果表明，通过在线视频学习提供的分析技能提升，通过增强参与者评估证据和评估所遇信息论证连贯性的能力，加强了他们的批判性推理能力，并且发现对基于逻辑的错误信息比对基于事实的错误信息更有效。嵌入Facebook界面的基于规范的助推信息也被证明是有效的，其影响在与技能提升结合时得到增强。这些发现表明，简单的数字提醒可以有效地补充教育努力，为在社交媒体使用期间支持批判性思维提供了一种实用且可扩展的方法。

Implications

我们的研究结果表明，在线视频干预可以成为提升个人评估社交媒体内容真实性时批判性思维技能的有效方式，表明了在“屏幕文化”时代，在线视频教育干预在非正式教育中的前景。社交媒体平台，如YouTube和TikTok，通过促进知识向广大受众快速传播，为非正式学习提供了一个有前景的途径。

Limitations and conclusion

技能提升和助推干预的积极效应在我们的研究中是明显的。然而，这些发现可能仍局限于实验环境。虽然我们使用了各种现实生活问题作为刺激材料，但它们只是错误信息或真实信息的孤立社会问题实例。尽管参与者知道自己处于研究环境中，但这一特点是大多数在线推理实验调查的特征。来自先前工作的证据（例如，...）表明...