医师助理教育中跨专业教育的推动因素与实践策略研究

《The Journal of Physician Assistant Education》：Workload and Fairness: An Overdue Conversation About Clinical Faculty

本研究针对医师助理(PA)教育中跨专业教育(IPE)实践的影响因素问题，由研究人员通过混合方法探讨了PA项目特征与IPE实践的关系。结果表明，虽未发现显著统计相关性，但定性分析揭示了后勤、动机与合作三大主题，为促进医疗教育协同发展提供了重要策略启示。

　　

引言

本研究旨在识别能够预测跨专业教育(IPE)实践并促进不同医疗保健教育项目间协同关系的医师助理(PA)项目特征。

方法

这项并行解释性混合方法研究旨在阐明IPE与PA项目特征之间的关系。研究人员首先对PA教育协会提供的2019年教学调查定量数据进行相关性探索，同时通过目的性抽样对7名PA教育工作者进行半结构化访谈，并从现象学角度对定性数据进行分析。

结果

虽然课程IPE比例与项目特征之间未发现统计学显著预测关系，但定性数据揭示了三大主题：后勤因素、动机机制和协作模式。

讨论

研究结果阐明了创建支持成功IPE的协同策略。项目与机构可通过激励教育工作者和领导者来增加学生的IPE实践体验。鉴于PA项目的多样性，分享促进医疗保健教育者间协作的方法有望提升PA教育中的IPE实践水平。

（注：原文中"Plain Language Summary"部分为摘要内容的通俗化重述，已根据要求整合于专业翻译中，不再单独输出）