提升护理学生临床不确定性耐受力的教学策略研究：画廊漫步法的应用与意义

《Nurse Educator》：Walking Through Prevention: A Gallery Walk Concept

本研究针对护理学生和 novice nurses 在临床实践中面临不确定性易产生自我怀疑和决策犹豫的问题，提出了基于画廊漫步法的互动教学策略。通过采用颜色编码卡片和展开式临床情景模拟，有效提升了学生对不确定性的耐受力和临床决策信心，为护理教育提供了实用的教学指导，有助于培养应对复杂临床环境的护理人才。

　　

背景：护理人员(nurses)在临床实践中持续面临不确定性(uncertainty)，这种不确定性直接影响临床决策过程(clinical decision-making)。特别是对学生和新手护士(novice nurses)而言，不确定性容易引发自我怀疑和行动迟疑。

问题：尽管护理学生渴望获得明确答案，但护理实践本质上充满矛盾和不完整数据。护理教育者(nurse educators)迫切需要明确指导方案，以帮助学生应对护理实践中的不确定性。

方法：本文提出一系列教学活动，旨在提升学生对不确定性的耐受力和决策信心。这些策略采用互动式展开临床情景(unfolding clinical scenarios)，配合颜色编码卡片(color-coded cards)，让学生在面临不确定性时展现临床推理(clinical reasoning)能力。

结论：通过实施这些教学策略，学生得以接触真实世界的不确定性，从而培养自信心和健全的临床判断能力(clinical judgment)。这种方法直接支持护理实践核心能力的发展。

简明语言总结：护理学生和新手护士常因临床实践中的不确定性而产生自我怀疑和犹豫。本文建议采用互动教学方法，如颜色编码卡片和展开式临床情景，帮助学生更好地处理不确定性并提升决策技能。通过模拟真实场景，这些策略旨在建立学生自信心，增强其临床判断能力，为应对复杂护理实践做好准备。该方法支持有效护理所需关键能力的培养。

（注：文本为机器生成，可能存在不准确之处。）