综述：向药学预注册学生传授药事法律内容的教学方法：一项全球性的系统性范围评估研究

《Current Stem Cell Research & Therapy》：Teaching approaches to delivering pharmacy law content to pre-registration pharmacy students: a global systematic scoping review

药学法律教学采用多种方法，包括案例研究、模拟听证会、在线问答和角色扮演等，有效提升学生知识应用与参与度。研究显示，主动学习形式如MyDispense模拟和小组讨论显著提高成绩，但存在技术使用障碍和样本量不足问题。需进一步探索多地区长期效果及教师角色。

　　药品法规教育是药学专业课程中的重要组成部分，旨在帮助药学学生掌握法律知识，以便在实际工作中遵循法律框架进行操作。为了确保药学专业学生的法律素养，教育者需要采用多种教学方法，以提升学生对药品法规内容的理解、应用和记忆能力。本次全球综述旨在分析当前药学预注册课程中采用的药品法规教学方法，并探讨这些方法对学生学习效果的影响。

综述采用了一种系统性的综述方法，对多个国际数据库（包括Scopus、Medline、Embase和ERIC）进行了系统检索，时间范围从2005年1月到2025年4月。研究结合了“药学”、“法律”和“教学”三个核心概念，以确保涵盖所有相关文献。研究结果表明，共有25篇论文被纳入分析，涉及多种教学方法，如法律案例分析（6篇）、模拟听证会（3篇）、法律知识测试（3篇）、课堂讨论（3篇）、MyDispense模拟（3篇）、提出法律修改建议（2篇）、观看视频（2篇）、社区药房情境中的角色扮演（2篇）以及创意教学方法（如写故事、绘画和玩角色扮演游戏）等。这些教学方法在不同地区和不同教育机构中被广泛应用，并且通常被报告为能够提高学生的知识水平、应用能力、学习参与度和内容回忆能力。

药学法规教育的重要性体现在多个方面。首先，它确保药学专业人员在实践中遵守法律，从而提高患者护理质量。例如，保护患者隐私的法律可以促进患者更愿意分享信息，进而改善治疗效果。其次，药学法规涉及药物的管理，有助于减少不适当的药物使用和相关风险。再次，法规还影响药学专业人员在药房中对药物的存储和配制等操作的规范性，以确保药物的安全使用。此外，了解法律内容还可以对药学专业人员的个人福祉产生积极影响，例如，使他们能够根据自己的道德信念，决定是否提供某些药物或服务。

全球范围内，药学教育标准均要求药学课程涵盖药品法规内容。例如，澳大利亚的澳大利亚药学委员会（Australian Pharmacy Council）要求大学展示其毕业生在药品法规方面的知识和应用能力，以及如何保持对关键立法文件的熟悉。然而，尽管已有大量文献描述了药学教育中的教学方法，但专门研究药品法规教学最佳实践的资源仍然有限。因此，有必要系统地探索药品法规教学方法，并为其提供指导，以帮助药学教育实践。

本次综述采用了PRISMA-ScR检查清单，确保研究过程的透明性和可重复性。通过使用Covidence这一在线协作平台，研究人员能够有效地筛选和整理文献。所有纳入研究的文献均经过严格的筛选过程，包括标题和摘要初筛、全文复筛，并根据预先设定的纳入和排除标准进行评估。最终，共有25篇论文被纳入综述，并从中提取了关键信息。

研究结果显示，药学法规教学方法在不同地区和教育机构中存在显著差异。例如，美国的研究数量占大多数，而英国、南非、中国、卡塔尔和全球范围内的研究也有所涉及。此外，教学方法的实施时间也有所不同，部分研究指出药品法规内容通常安排在药学课程的第二年，部分则安排在第三年或第一年。教学方法的多样性表明，教育者可以根据具体情况选择最适合学生的学习方式。

在教学方法的实施中，研究发现了一些常见的挑战。例如，使用技术工具如MyDispense或NABPlaw时，部分学生遇到了技术困难，这可能影响他们对这些工具的使用效果。此外，一些教学方法如写故事时，学生可能缺乏指导，导致学习效果不理想。使用视频作为教学工具时，学生也提到需要更多的指导来创建学习笔记。这些挑战表明，教育者在选择和实施教学方法时，需要考虑学生的接受程度和技术的可用性。

尽管大多数研究报告了积极的学习成果，但也有部分研究指出了教学方法的局限性。例如，一些研究的样本量较小，缺乏对照组，导致结果的可信度受到一定影响。此外，部分研究使用了未经验证的调查工具，可能影响数据的准确性。因此，未来的研究需要更加严谨地设计，以确保教学方法的有效性和可推广性。

本次综述的局限性包括仅考虑英文文献，可能遗漏了非英语国家的相关研究。此外，未进行灰色文献的检索，可能忽略了专业协会和监管机构发布的相关材料。由于教学方法的实施时间无法统一，研究采用了估算的时间范围，这可能影响结果的准确性。因此，未来的研究应考虑这些因素，以提供更全面的分析。

综述的结果强调了教学方法的多样性及其对药学学生学习的影响。大部分研究指出，主动学习方法在药学法规教学中表现良好，能够提高学生的知识水平和应用能力。此外，整合教学方法和利用技术手段也是常见的做法。这些方法不仅能够提高学生的参与度，还能帮助他们更好地理解和应用法律知识。

综述还指出，未来的研究需要进一步探索药品法规教学方法对药学学生长期实践的影响，以及教育者在课程设计和实施中的角色。此外，研究应关注不同地区和文化背景下的教学方法，以提供更具普遍性的指导。这些研究将有助于教育者更好地理解如何有效地教授药品法规内容，并为药学教育实践提供科学依据。

综上所述，药学法规教育是药学课程的重要组成部分，其教学方法的多样性表明教育者需要根据具体情况选择最适合学生的学习方式。未来的研究应进一步探索这些方法的长期影响，并关注教育者在课程设计和实施中的作用，以提高药学教育的质量和效果。