医师助理教育中跨专业教育(IPE)的促进因素与协同策略研究

《The Journal of Physician Assistant Education》：PAEA 2025 Forum Poster Abstracts

本研究针对医师助理(PA)教育中跨专业教育(IPE)实践的影响因素展开探讨。研究人员采用混合研究方法，结合定量调查与质性访谈，旨在识别促进IPE的PA项目特征。研究发现，虽然项目特征与IPE课程比例无显著统计相关性，但揭示了后勤保障、动机激发与合作协同三大关键主题。该研究为优化PA教育中的IPE实践提供了重要策略参考，对培养协同医疗人才具有积极意义。

　　

本研究旨在探讨医师助理(Physician Assistant, PA)教育项目的哪些特征能够预测跨专业教育(Interprofessional Education, IPE)的实践情况，并促进不同医疗卫生教育项目之间协同关系的建立。

此项研究采用解释性序列混合方法设计，旨在阐明IPE与PA项目特征之间的关系。研究人员对PA教育协会(PA Education Association)提供的2019年教学调查中的定量数据进行了分析，以探寻项目特征与IPE之间的相关性。同时，通过目的性抽样选取了7名PA教育工作者进行半结构化访谈，从现象学视角对获得的质性数据进行了分析。

研究结果显示，尽管在课程中的IPE占比与各项项目特征之间未发现具有统计学意义的预测关系，但质性数据分析揭示了三个核心主题：后勤保障、动机因素以及协作机制。

研究结论指出，本研究结果揭示了创建协同效应以支持成功实施IPE的策略。通过激励教育工作者和领导者，各项目及院校可以增加学生的IPE实践体验。考虑到PA项目的多样性，分享促进医疗卫生教育者之间更多协作的方法将有助于提升PA教育中的IPE实践水平。

通俗语言总结部分指出，本研究探讨了医师助理(PA)项目特征如何影响跨专业教育(IPE)实践，旨在促进医疗卫生教育项目间的协作。