乡村心理健康实习对医学生与督导者的成长影响研究

《International Journal of Mental Health Nursing》：Experiences of Health Students and Supervisors During Rural Mental Health Placements

本研究针对乡村心理健康实习资源短缺的问题，由Three Rivers DRH和LikeMind机构的研究人员开展，通过解释现象学分析探讨学生与督导者在实习中的体验。研究发现实习能推动学生进入"成长区"，实现学习模式转变，并通过直接接触患者提升实践真实性。该研究为优化心理健康实习设计提供了关键证据，强调跨学科推广 scaffolded learning（支架式学习）的重要性。

　　

健康专业学生的实习（student placements）是职业教育的核心环节，其将学术知识与实践技能深度融合，为未来职场做好准备。在乡村心理健康（rural mental health）场景中，这类实习提供了独特的学习机遇，但当前此类实习资源仍显不足。本研究采用解释现象学设计（interpretive phenomenological design），聚焦参与者对实习经历的自我解读，通过2023至2024年间对12名学生和5名实习基地工作人员的半结构化访谈，运用解释现象学分析（interpretive phenomenological analysis）提炼出四大主题：（1）步入成长区（entering the growth zone），（2）学习模式的积极转变（positive shifts in learning），（3）直接接触（direct contact）塑造真实性与影响力，（4）专业投入与回报（professional investment and returns）。结果表明，通过精心设计的实习方案，尤其是融入与服务对象（consumers）的直接互动，能最大化实习效益。本研究证实，在跨健康学科中优先推行支架式学生学习（scaffolded student learning）具有重要实践价值。

利益冲突声明：作者为Three Rivers DRH和LikeMind的员工，参与了所述实习项目的实施环节，但未从研究结果中获利。