基于隐喻分析的护理专业学生阿尔茨海默病认知研究及其对护理教育的启示

《Educational Gerontology》：Modelling social media engagement and life satisfaction among older Taiwanese adults: The roles of technology anxiety, attitudes, and psychological well-being using PLS-SEM

本研究针对护理学生对阿尔茨海默病的认知可能影响未来照护质量的问题，来自土耳其的研究人员通过现象学研究和隐喻分析，探讨了173名护理学生对阿尔茨海默病的认知。研究发现，学生们的隐喻可归纳为“空虚、遗忘与消失”、“需要照护”、“不可逆的旅程”及“抑郁与绝望”四个主题，且多为负面涵义。该研究为理解未来护士的疾病观及改进护理课程提供了重要依据，建议课程应全面涵盖疾病分期、患者与照护者体验及非药物干预措施。

　　

阿尔茨海默病(Alzheimer’s disease)的全球发病率正持续上升。在这一背景下，护理照护对于支持患者而言至关重要。护理专业学生对该疾病的认知，可能深刻影响其未来为患者及其照护者所提供的服务质量。本研究旨在通过采用隐喻分析的现象学研究方法，深入探索护理学生对阿尔茨海默病的看法。研究数据于2024年5月至6月期间从土耳其的173名护理学生中收集。由研究者设计的数据收集表格包含两个部分：第一部分收集社会人口学信息，第二部分则引导学生完成句子“阿尔茨海默病就像，因为”，以此引出描述该疾病的隐喻。最终，共收集到173个有效隐喻(n?=?173)，这些隐喻反映了学生们对阿尔茨海默病的感知，并被归纳为四个主题类别：“空虚、遗忘与消失”、“需要照护”、“不可逆的旅程”以及“抑郁与绝望”。分析显示，护理学生主要使用具有负面涵义的隐喻来描述阿尔茨海默病。此项研究是理解未来护士对阿尔茨海默病的认知、并为其做好患者照护准备的关键一步。基于研究结果，建议对护理课程进行全面修订，内容应涵盖阿尔茨海默病的各阶段、患者与照护者在各阶段的体验以及非药物干预措施，并指导学生运用这些知识为阿尔茨海默病患者提供照护。