游戏化教学在生殖健康教育中的创新实践：对医学生不孕与流产知识学习效果的影响

《BMC Medical Education》：The effectiveness of gamification on learning topics related to infertility and abortion among health professions students

为解决传统讲座式教学在生殖健康话题中互动性不足的问题，研究人员开展了一项随机教育试验，比较游戏化教学与讲座教学对医学生学习不孕与流产知识的效果。结果显示，游戏化组学生测试成绩（7.73±2.45）显著优于对照组（5.42±2.59，P<0.01），且游戏化可用性评分达116.31±19.45（满分150）。研究表明，游戏化可作为传统教学的有效补充，提升学习效果与满意度。

　　

在当今医学教育领域，如何打破传统讲座式教学的单向灌输模式，创造更具吸引力和互动性的学习体验，成为教育工作者面临的重要挑战。特别是在生殖健康这类敏感且复杂的话题上，传统教学方法往往难以激发学生的学习兴趣和主动参与。不孕症（infertility）作为全球范围内影响13%-15%夫妇的常见健康问题，以及流产等相关话题，对健康专业学生的知识掌握提出了较高要求。然而，现有的教学方式往往无法有效解决学生学习动力不足、参与度不高等问题。

在这一背景下，伊朗克尔曼沙汗医科大学的研究团队进行了一项创新性研究，探索将游戏化（gamification）元素融入生殖健康教育的可能性。游戏化教学通过引入目标设定、积分奖励、徽章系统、即时反馈等游戏机制，将枯燥的学习内容转化为富有挑战性和趣味性的体验。这种教学方法不仅能够提高学生的学习积极性，还能促进知识的深度理解和长期记忆。

研究人员设计了一项严谨的随机教育试验，比较游戏化教学与传统讲座教学在生殖健康话题上的效果差异。该研究特别关注不孕症和流产相关知识的教学效果，因为这些内容不仅涉及复杂的医学知识，还需要学生具备敏感的话题讨论能力和临床思维技巧。通过科学的研究设计和严格的实施过程，该研究为游戏化在医学教育中的应用提供了有价值的实证证据。

研究采用了几项关键技术方法：首先使用随机分组方法将138名健康专业学生分为干预组和对照组，确保两组基线特征均衡；开发了基于网络的专业游戏化教学平台，采用WordPress后端系统和MySQL数据库技术支持学习过程；使用经过效度验证的多项选择题测试（MCQ）评估学习效果；并通过标准化游戏可用性量表（Serious Game Usability Scale）收集学生对教学方法的反馈。所有参与者均来自克尔曼沙汗医科大学，确保了样本的同质性。

研究设计

本研究采用随机教育试验设计，严格按照CONSORT（Consolidated Standards of Reporting Trials）标准实施。研究期间为2024年10月至2025年3月，所有参与者均为女性健康专业学生，通过区块随机化方法分为两组，确保组间基线特征可比性。

参与者特征

研究共纳入138名学生，平均年龄22.81±2.81岁。两组在年龄、国籍和专业分布上无显著差异（P>0.05），医学和药学专业学生占比较大，环境健康专业学生数量最少。这种专业分布反映了健康科学教育的实际构成，增强了研究结果的代表性。

学习效果比较

通过曼-惠特尼U检验（Mann-Whitney U test）分析显示，游戏化教学组学生的测试成绩显著优于传统讲座组（U=1236.50，Z=-4.92，P<0.01）。游戏化组的平均得分为7.73±2.45，而讲座组为5.42±2.59，这一差异具有统计学意义，证明游戏化教学在知识传授方面更具优势。

学生对游戏化教学的接受度

超过半数学生（52.17%）表示对游戏化教学有所了解，绝大多数学生（85.1%）愿意将游戏化融入学习过程。游戏化可用性评估得分达116.31±19.45（满分150），远高于90分的截断值，表明学生对该教学方法持积极认可态度。

讨论

本研究结果与现有文献中关于游戏化教学有效性的报道相一致。游戏化环境通过支持自主学习、提供实时反馈、优化内容传递机制等途径，创造了个性化的学习体验。与传统的被动学习相比，游戏化教学能够促进主动参与，增强竞争意识，并通过即时反馈机制强化学习效果。

特别在生殖健康教育领域，游戏化教学的优势更为明显。敏感话题如不孕症和流产通过游戏化形式呈现，能够降低学生的心理防御，促进开放讨论和深度思考。模拟环境的创建为学生提供了实践应用知识的机会，增强了学习的情景性和实用性。

研究还发现，游戏化教学对学生的心理状态产生积极影响。通过创造愉悦的学习体验，该方法有助于减轻学习压力，提高学习动机，特别适合需要高度专注和持续投入的医学教育场景。

结论

游戏化教学在健康专业学生的不孕症和流产知识教学中展现出显著优势，不仅提高了学习效果，还获得了学生的高度认可。教育工作者应当重视游戏化教学的潜力，将其作为传统教学方法的有效补充。在大学层面建立系统的游戏化教学支持体系，将有助于推动医学教育模式的创新和发展。

该研究的创新之处在于将游戏化教学应用于生殖健康这一特定领域，为敏感话题的教学提供了新思路。然而，研究也存在一定局限性，如仅关注知识掌握程度，未评估临床决策能力；样本来源相对单一，可能影响结果的普适性。未来研究可进一步探索游戏化教学对临床技能培养的长期影响，以及在更广泛医学教育场景中的应用价值。