教育密室逃脱在护理专业价值观教学中的满意度评估及其对Z世代护生的教学启示

《BMC Nursing》：Evaluating student nurses satisfaction with educational escape rooms as a pedagogical approach to teaching professional nursing values

本研究针对Z世代护生学习特点与传统教学方法的脱节问题，创新性地将密室逃脱游戏应用于护理专业价值观教学。通过定量横断面问卷调查发现，98%的参与者对密室逃脱教学活动表示满意，100%的护生体验到团队归属感。该研究证实了密室逃脱作为超认知教学策略的有效性，为护理教育适应数字原生代学习需求提供了实证支持，对培养团队协作、决策判断等护理核心能力具有重要实践意义。

　　

在数字化浪潮中成长起来的Z世代学生，给高等教育带来了前所未有的挑战。这些1997-2010年间出生的"数字原住民"习惯于即时获取信息和技术交互，他们的学习方式和期望值与前辈截然不同。护理教育者面临着双重压力：既要适应新一代学生的学习特点，又要确保培养出具备扎实专业价值观的合格护士。传统的讲授式教学难以激发Z世代学生的学习兴趣，而现有的虚拟现实、模拟实验室等教学技术虽然先进，却往往侧重于个体化学习，无法有效培养团队协作、沟通交流等护理职业必备的核心能力。

在这一背景下，英国西苏格兰大学的Rowley和Lucas开展了一项创新性研究，探索将密室逃脱游戏作为护理专业价值观教学工具的有效性。该研究发表于《BMC Nursing》期刊，旨在评估护生对密室逃脱教学活动的满意度，特别关注其在培养团队合作、决策能力和信息共享等专业价值观方面的作用。

研究方法上，本研究采用定量横断面问卷调查设计，对45名从继续教育学院衔接至护理学学士课程二年级的护生进行了调查。研究基于修改版的跨专业学习准备量表（RIPLS），包含20个问题，涵盖团队合作、决策制定、信息共享和整体体验四个主题。所有参与者在入学第一天体验了专门设计的密室逃脱教学活动，活动后在匿名条件下完成纸质问卷。

研究实施过程严格遵循标准化流程，包括活动前信息提供、预简报、密室逃脱体验和事后汇报四个阶段。五个密室逃脱场景聚焦常见临床病症（哮喘、糖尿病、卒中、心脏骤停和A-E患者评估），使用基础教学资源如白板、标签和医疗设备，通过问题解决任务模拟真实临床情境。

研究结果

团队合作成效显著

问卷结果显示，100%的护生表示在密室逃脱活动中感受到了团队归属感，98%的参与者认为与其他护生合作提高了个人效能。这一发现表明，密室逃脱活动有效促进了团队凝聚力的形成，为新入学的护生快速建立同伴关系提供了理想平台。

决策能力得到锻炼

在决策制定方面，98%的参与者认为护生之间需要相互信任和尊重才能完成密室逃脱任务。活动通过模拟临床决策场景，使护生在安全环境中练习专业判断，为未来临床实践中的关键决策奠定了基础。

信息共享效果突出

信息共享维度上，98%的护生认为共享学习帮助认识了自身局限性，同样比例的参与者感到自己的意见在活动中被认真倾听。这种开放的信息交流环境有助于培养透明化沟通习惯，这是护理实践中确保患者安全的重要保障。

整体体验积极正面

整体体验方面，94%的参与者认为密室逃脱活动充满趣味，93%喜欢活动的内容组合，91%认为活动难度与学习阶段相匹配。特别值得注意的是，仅有2%的参与者报告感到压力，而100%的参与者认为活动难度适中。这一结果挑战了模拟教学必然伴随压力的传统观念，凸显了恰当设计的密室逃脱活动可以在低压力环境下实现高效学习。

讨论与意义

跨代际学习的有效策略

研究参与者平均年龄29.1岁，包括Z世代（58%）、千禧一代（38%）和X世代（4%），体现了护理学生群体的代际多样性。研究发现，密室逃脱活动能够满足不同代际学生的学习偏好：Z世代学生偏好互动性和挑战性，而年长学生重视结构化和团队导向的学习体验。这种跨代际适应性使密室逃脱成为包容性教学策略的理想选择。

专业价值观的内化途径

密室逃脱活动通过模拟真实护理场景，促进了专业价值观的内化。参与者不仅在活动中练习了团队协作和临床决策，还通过结构化汇报（采用"评判性汇报"方法）深化了对专业行为的理解。这种体验式学习符合建构主义理论，有助于护生将抽象的专业价值观转化为具体的行为模式。

教育创新的实践启示

本研究为护理教育创新提供了重要启示。首先，密室逃脱活动成本效益高，仅需基础教学资源即可实施，适合广泛推广。其次，活动设计灵活，可根据不同学习目标和学生群体进行调整。最后，这种教学策略符合护理教育向主动学习、团队合作发展的趋势，有助于培养适应现代医疗环境的护理人才。

研究局限性与发展方向

本研究存在样本量有限、单一时点数据收集等局限性。未来研究可扩大样本规模，开展纵向追踪，评估密室逃脱教学对护生长期专业发展的影响。此外，探索不同文化背景、教育阶段下的应用效果，以及与其他教学策略的整合方式，也是值得关注的研究方向。

结语

Rowley和Lucas的研究证明了密室逃脱在护理教育中的巨大潜力。这种创新教学策略不仅契合Z世代学生的学习特点，还能有效培养团队合作、决策能力和信息共享等护理核心价值。随着医疗环境的不断变化，护理教育需要更多像密室逃脱这样的创新方法，为培养下一代护理专业人才开辟新途径。