为非洲公共卫生学术机构定义自我评估和同行评估系统的要素，作为认证前的准备工作：一项研究方案

《PLOS One》：Defining the elements of a self and peer assessment system for academic institutions of public health in Africa as a precursor to accreditation: A study protocol

本研究旨在评估非洲WHO区域公共卫生学术机构的课程与师资质量改进策略，开发自我与同行评估工具，为建立非洲公共卫生教育认证体系奠定基础，助力实现全民健康覆盖（UHC）和联合国可持续发展目标（SDGs）。

　　非洲的公共卫生教育和培训面临着诸多挑战，这些问题不仅影响了公共卫生人才的培养质量，也对实现联合国的可持续发展目标（SDG）和全民健康覆盖（UHC）构成了障碍。公共卫生教育是公共卫生体系的重要组成部分，它涉及学术人员、课程设计以及学术机构的综合能力。因此，建立一套科学的评估体系，以确保公共卫生教育的质量，显得尤为重要。本研究旨在通过分析非洲地区52所公共卫生学院的现状，制定评估标准，并开发一套适用于学术机构的自我评估和同行评估工具，从而推动公共卫生教育的持续改进。

当前，非洲的公共卫生体系普遍面临资源不足、专业人员短缺以及培训内容与实际需求脱节等问题。这些挑战不仅限制了公共卫生服务的可及性和质量，也影响了公共卫生人员的能力发展。尽管一些国家已经在公共卫生教育领域取得了一定进展，但整体而言，缺乏统一的评估标准和认证体系，使得各机构在提升自身能力方面存在困难。因此，本研究的提出具有重要的现实意义，它将为非洲公共卫生教育建立一个基于证据的评估框架，从而促进公共卫生人才的培养和培训质量的提升。

本研究采用了三阶段、多中心的混合方法研究设计，结合定量和定性分析手段。第一阶段是横断面调查，目的是了解当前公共卫生教育的现状，并确定评估工具的标准。第二阶段将采用修改后的德尔菲法，通过专家咨询达成共识，从而形成一套统一的评估标准。第三阶段则是对评估工具进行试点应用，以检验其可行性和有效性，并提出实施建议。这种研究设计不仅能够全面收集数据，还能够通过专家反馈不断优化评估工具，使其更加符合非洲地区的实际情况。

在方法上，研究将采用定量和定性相结合的方式。定量数据将通过电子问卷收集，使用STATA 18进行分析，而定性数据则将使用ATLAS.ti进行主题分析。研究对象包括非洲地区52所公共卫生学院的MPH项目协调员和部门负责人。研究将通过便利抽样方法选择参与者，并确保数据的安全性和保密性。同时，研究将遵循伦理原则，获得相关伦理委员会的批准，并确保所有研究数据的妥善管理和存储。

研究的主要目标是评估非洲地区公共卫生教育的质量改进策略，包括课程设计和学术人员的培养。通过分析这些策略，研究将为各机构提供一个自我评估和同行评估的工具，以帮助他们更好地了解自身的不足，并采取相应的改进措施。这不仅有助于提升公共卫生教育的质量，也为实现UHC和SDG目标提供了支持。此外，研究还将探索非洲公共卫生教育体系的现状，包括学术机构的内部质量保证机制、课程更新策略以及学术人员的发展路径。

在研究设计方面，第一阶段将采用横断面调查方法，收集各机构的现状数据，包括课程设计、教学方法、学术人员的培养策略以及对建立区域认证体系的需求。第二阶段将通过德尔菲法，收集专家意见，形成一套共识性的评估标准。德尔菲法是一种经过多次轮询，逐步达成共识的定性研究方法，特别适用于缺乏明确数据或存在不确定性的情况。这种方法可以有效避免群体意见分歧，提高评估的客观性和科学性。第三阶段将对评估工具进行试点，收集反馈意见，并进一步完善工具的设计和实施框架。

研究的实施将涉及多个阶段的协调和合作。第一阶段的调查结果将作为第二阶段德尔菲法的基础，而第二阶段形成的评估标准将用于第三阶段的试点。通过这种逐步推进的方式，研究能够确保评估工具的科学性和实用性，同时为非洲公共卫生教育体系的建立提供理论支持和实践指导。研究还强调了不同国家在公共卫生教育方面的差异，以及如何通过区域合作和共享经验来提升整体教育水平。

此外，研究还关注了公共卫生教育的国际比较。虽然欧洲和北美地区已经建立了较为完善的公共卫生教育认证体系，但非洲地区尚处于起步阶段。因此，本研究不仅希望为非洲建立一套适合本地需求的评估体系，也希望为全球公共卫生教育提供参考。通过建立一个基于非洲实际情况的评估工具，研究能够帮助各机构更好地了解自身的优劣势，并采取相应的改进措施，以提升公共卫生教育的质量和效率。

研究的实施还涉及对公共卫生教育标准的制定。通过收集各机构的反馈意见，研究将形成一套适用于非洲公共卫生教育的评估标准。这些标准将涵盖课程内容、教学方法、学术人员的能力发展以及机构的自我评估机制。通过这种方式，研究能够为非洲公共卫生教育提供一个统一的评估框架，帮助各机构在不同阶段进行质量改进，并推动公共卫生教育的标准化和专业化。

研究的另一个重要方面是伦理考量。研究将获得伦理委员会的正式批准，并确保所有研究过程符合伦理规范。研究将保护参与者的匿名性和隐私权，同时确保数据的保密性和安全性。此外，研究将遵循国际公认的伦理原则，包括自主权、有益性、无害性以及公平性，以确保研究的道德合规性。

研究的成果将通过多种渠道进行传播和分享。第一阶段和第二阶段的研究结果将作为博士论文的一部分，提交给学术界。评估工具的开发和试点结果也将通过国际会议、区域会议和学术期刊发表，以促进公共卫生教育的全球交流。研究还计划在非洲公共卫生学院的年会上进行展示，以获得更多的反馈和建议。

总之，本研究通过系统的调查和评估，旨在为非洲公共卫生教育体系的建设提供科学依据。研究不仅关注当前教育体系的不足，还致力于通过建立评估工具和认证体系，提升公共卫生教育的质量和效率。通过这种方式，研究希望为非洲公共卫生人才的培养和培训提供支持，从而实现UHC和SDG目标。同时，研究还强调了区域合作和国际经验借鉴的重要性，以推动公共卫生教育的持续发展和创新。