整合信息技术与虚拟实验室以提升学校教学效果

《Journal of Chemical Education》：Integrating Information Technologies and Virtual Laboratories for Effective School Teaching

本研究探讨虚拟实验室在哈萨克斯坦化学教育中的应用效果，随机分为实验组与对照组，实验组使用虚拟实验室，结果显示实验组知识平均分（78.1±5.8）显著高于对照组（64.3±5.9），内在动机提升（4.2→6.3），工具型动机下降（3.1→2.1），表明虚拟实验室能有效提升学生成绩和内在学习动力。

　　

近年来，数字技术在教育领域的应用日益增多。本研究探讨了虚拟实验室对化学课程中学生表现和动机的影响。研究对象为来自哈萨克斯坦多所教育机构的学生，他们被随机分配使用虚拟实验室或传统学习方法。数据通过测试以及关于动机和心理健康的自我报告来收集。干预后，实验组的平均知识得分是78.1 ± 5.8，而对照组的平均得分是64.3 ± 5.9。实验组在内在动机（从4.2分提高到6.3分）和缺乏动机（从3.1分提高到2.1分）方面均有显著提升。这些发现可为化学教师和教育机构提供参考，帮助他们在化学教学中引入虚拟实验室，从而提高学生的表现和积极性。