外科培训中的有效学习策略

肩肘外科手术教育中不同经验层次的学习者对结构化步骤规划和重复解剖知识重视度最高，专家更强调安全相关的寻求支持和无菌意识，传统资源使用率仍显著高于虚拟技术，女性导师参与率存在显著性别差异。

　　

摘要

目的

本研究旨在识别并评估在肩部和肘部手术的不同教育阶段中最常用和最受重视的学习与培训策略。

方法

2024年11月至2025年2月期间，通过一份包含16个问题的问卷，在医学生、住院医师和专家中开展了在线调查。调查内容涵盖了培训策略、用于手术准备的工具、手术程序的基本要求、人口统计数据以及各自的培训水平。

结果

共有214名参与者（其中34.6%为医学生，23.4%为住院医师，42.0%为专家）完成了调查。结构化的手术步骤规划（平均分4.78±0.50）和解剖学知识的重复学习（平均分4.62±0.60）被认为对手术准备最为重要。专家们比学生和住院医师更重视解剖学知识及寻求支持的重要性，而住院医师则认为手术步骤的知识最为不重要。传统的学习资源（如教科书65.1%、在线平台62.3%和视频53.5%）的使用频率高于虚拟现实或模拟器。独立进行手术的关键前提条件包括无菌意识、寻求支持以及术前准备（所有项目的平均分均≥4.70）。培训被认为比天赋更重要。34.5%的参与者表示有导师指导，但女性中这一比例显著较低（18.9% vs 41.7%，p=0.004）。

结论

在手术教育中，结构化培训比天赋更受重视。教育重点因经验而异：专家更强调安全性，而住院医师则更注重同行间的比较。女性报告的导师指导机会较少，这凸显了持续的性别差距。尽管技术取得了进步，传统学习资源仍然发挥着核心作用。