本科护理专业学生在使用生成式人工智能（GenAI）过程中的真实性与学术诚信

《Journal of Professional Nursing》：Authenticity and academic integrity in Generative Artificial Intelligence (GenAI) use among undergraduate nursing students

护理本科生使用生成式AI工具的学术诚信与作品真实性体验研究，通过定性方法分析发现五个关键主题：整合学习、信息可信度、伦理考量、学术诚信管理及使用指导，强调需制定明确AI辅助教学规范。

　　在当今科技迅猛发展的背景下，人工智能（AI）技术正以前所未有的速度改变着教育领域的面貌。其中，生成式人工智能（GenAI）作为一种新兴的智能工具，尤其在高等教育中展现出巨大的潜力。GenAI，特别是大型语言模型（LLMs），不仅能够提供即时的信息反馈，还能根据学习者的需求生成个性化的学习内容，从而提升学习效率和质量。然而，随着GenAI在教学中的广泛应用，其带来的伦理挑战和对学术诚信的影响也引发了广泛关注。本文旨在探讨GenAI在高等教育，尤其是护理专业学生中的使用情况，以及学生对此类技术的体验和态度，特别是在学术诚信和作品真实性方面的考量。

GenAI的应用为学生提供了前所未有的学习支持。通过与虚拟患者的互动，学生可以更直观地理解复杂的护理概念，并在实践中提升临床推理能力。此外，GenAI还能帮助学生在学习过程中获得即时反馈，这不仅增强了他们的学习动机，也促进了对课程内容的深入理解。在某些情况下，GenAI还能作为学习的辅助工具，引导学生发现知识盲点，并推荐相关的学习资源，从而提升其自主学习的能力。这种技术的灵活性和适应性使得学生能够更高效地获取信息，提高学习的个性化程度，甚至在一些较为复杂的学科领域，如病理生理学和伦理决策，也能获得及时的指导和支持。

然而，GenAI的使用也伴随着一系列潜在的问题。首先，过度依赖GenAI可能导致学生在学习过程中缺乏独立思考的能力。由于GenAI能够快速提供答案和解释，学生可能会倾向于直接使用这些信息，而不再主动查阅传统文献或进行深入分析。这种依赖不仅削弱了学生对知识的批判性理解，也可能影响他们识别自身学习不足的能力。在护理教育中，这种能力尤为重要，因为护理人员需要具备高度的自我反思和问题解决能力，以应对不断变化的临床环境。如果学生在学习过程中忽视了这些核心技能的培养，可能会对其未来的职业发展产生不利影响。

其次，GenAI的使用对学术诚信提出了新的挑战。在传统教育模式下，学生需要通过独立思考和研究来完成作业和论文，而GenAI的出现使得部分内容的生成变得相对容易。这种便利性可能会导致学生在无意识中抄袭GenAI生成的内容，从而损害学术诚信。此外，学生对GenAI生成内容的真实性和可靠性可能缺乏足够的判断力，这进一步加剧了学术不端行为的风险。因此，如何在利用GenAI提升学习效率的同时，确保学术诚信的维护，成为教育工作者和政策制定者需要重点关注的问题。

在护理教育中，GenAI的使用还可能影响学生对课程内容的深入理解和批判性思维能力。护理专业不仅要求学生掌握扎实的理论知识，还需要具备良好的临床实践能力和人际沟通技巧。GenAI虽然能够提供即时反馈和个性化的学习建议，但其生成的内容往往缺乏深度和多维度的分析。这意味着，学生在使用GenAI进行学习时，可能会忽视对问题本质的探讨，从而影响其批判性思维的发展。此外，护理教育强调实践操作和团队协作，而GenAI的使用可能在一定程度上削弱这些实践环节的重要性，导致学生在实际操作能力上的不足。

尽管存在上述挑战，GenAI在护理教育中的应用仍然具有重要的价值。通过合理引导和规范使用，GenAI可以成为提升学习效果的有效工具。例如，教师可以利用GenAI作为教学辅助手段，帮助学生更好地理解课程内容，而不是将其作为完成作业的替代品。此外，教育机构可以制定明确的使用规范和伦理准则，确保GenAI的使用不会损害学术诚信，同时鼓励学生在使用技术的同时，保持独立思考和批判性分析的能力。

在研究方法上，本研究采用了定性描述性方法，通过对护理专业本科生进行小组访谈，收集了关于GenAI使用体验的详细信息。这种研究方法能够深入挖掘学生在使用GenAI过程中的感受和看法，从而为教育实践提供更具针对性的建议。研究结果显示，GenAI的使用在一定程度上影响了学生识别学习需求和管理学习活动的能力。学生普遍认为，GenAI能够提高他们的学习效率，但也可能使他们在学习过程中缺乏主动性。因此，如何在教学实践中平衡GenAI的使用与学生自主学习能力的培养，成为亟待解决的问题。

此外，本研究还强调了对GenAI使用规范和伦理教育的重要性。在高等教育中，学生需要具备辨别信息真实性的能力，以避免在使用GenAI时陷入学术不端行为。为此，教育机构应加强对学生的伦理教育，帮助他们理解GenAI的使用边界，并培养其在使用技术时的责任感。同时，教师也应发挥引导作用，通过设计合理的教学活动，使学生在使用GenAI的同时，能够保持对知识的深入探究和批判性思考。

本研究的发现对于未来的护理教育实践具有重要的指导意义。首先，教育机构应重视GenAI在教学中的应用，将其作为提升学习体验和效果的重要工具，同时也要警惕其可能带来的负面影响。其次，教师应积极探索如何将GenAI与传统教学方法相结合，以充分发挥其优势，同时避免学生过度依赖技术。此外，研究还指出，未来的研究应关注GenAI对学生长期学习发展的影响，包括其对自我学习能力、专业素养和伦理意识的塑造。通过长期跟踪研究，可以更全面地了解GenAI在护理教育中的作用，并为相关政策的制定提供科学依据。

在实际应用中，护理教育者需要采取一系列措施，以确保GenAI的使用能够真正促进学生的成长。一方面，可以引入更多互动性和实践性的学习活动，使学生在使用GenAI的同时，能够保持对学习内容的深入理解。另一方面，也可以通过课程设计，将GenAI的使用与学生的自主学习能力培养相结合，鼓励他们在使用技术的基础上，进行独立思考和批判性分析。此外，教育机构还应加强对学生使用GenAI的监督和指导，确保其在学术活动中的合理使用，避免出现滥用或不当使用的情况。

总的来说，GenAI在护理教育中的应用是一个双刃剑。它为学生提供了前所未有的学习支持，有助于提升学习效率和质量。然而，其潜在的负面影响也不容忽视，尤其是在学术诚信、独立思考能力和批判性分析方面。因此，教育工作者和政策制定者需要共同努力，探索GenAI在护理教育中的合理使用方式，确保其能够真正发挥积极作用，同时避免对学生的学术发展和职业素养造成不利影响。只有在充分认识GenAI的优势和局限性的基础上，才能为其在护理教育中的应用制定出更加科学和有效的策略。