医师助理项目特点与学生多样性之间的关联

《The Journal of Physician Assistant Education》：Association Between Physician Assistant Program Characteristics and Student Diversity

本研究分析医师助理（PA）教育项目特征与成功招募及毕业非代表性少数族裔（URM）学生的关联，发现较长期项目及更多URM背景教师显著提升多样性，入学考试非强制及多元教师队伍比例增加也有积极影响但不具统计显著性。结果为健康职业项目增加种族多样性提供参考。

　　

摘要

引言

医疗行业劳动力的多样性可以提高患者满意度并提升团队生产力。随着医师助理（PA）职业的发展，PA教育项目在实现更大程度的多样性方面遇到了挑战。近期研究确定了在吸引多元化学生群体方面表现优异的PA项目。本研究探讨了PA项目特征与成功招募和培养代表性不足的少数族裔（URM）群体学生之间的关联。

方法

本研究使用了2019年PA教育协会项目调查和教师调查的数据（共141个项目）。根据现有文献，将这些项目分为在招募和培养多元化学生群体方面表现优异的项目和表现不佳的项目。通过单变量和多变量逻辑回归分析，确定了与项目优异表现相关的特征。

结果

项目持续时间较长的项目以及教师中URM成员比例较高的项目更有可能表现出优异表现（可能性分别增加了2.2个百分点和2.5个百分点）。此外，优异项目与不要求入学考试的项目以及教师中亚洲人、西班牙裔或医学领域代表性不足的成员比例较高的项目之间存在正向关联，但这种关联在统计上并不显著。

讨论

拥有来自URM背景的教师可能有助于PA项目提高学生群体的多样性。其他项目特征，如不要求入学考试，也可能影响学生的多样性。这些发现可以为PA及其他医疗专业项目提供参考，帮助他们在制定策略时增加学生中的种族和民族多样性。