基于团队的学习在医师助理/助理医师教育中的应用：一项混合范围综述

《The Journal of Physician Assistant Education》：Team-Based Learning in Physician Assistant/Associate Education: A Mixed Scoping Review

团队式学习（TBL）在医师助理教育中的应用效果研究。通过混合范围回顾分析6项研究，发现TBL显著提升考试成绩、课程成绩及学生信心，但数据有限需谨慎解读。未来需扩大样本验证其有效性及适用性。

　　

摘要

引言

基于团队的学习（TBL）是一种主动学习方式。尽管TBL在21世纪初首次被应用于医学教学，但其对医师助理（PA）教育效果的验证尚未完成。本研究的目的是梳理现有的关于TBL在PA教育中的相关信息，并指出进一步研究的必要性。

方法

本研究采用混合范围审查方法，通过CINAHL Complete、Embase、ERIC和PubMed等搜索引擎筛选相关文献。研究结果依据Rayyan和《系统评价与荟萃分析优先报告条目指南》进行评估。共从各数据库中找到49篇文献，由2位独立评审员对文献进行筛选，最终纳入6项研究。其中4篇为原创文章，另外2篇为会议摘要。

结果

根据现有有限的数据，所有研究均表明TBL具有积极作用；但由于数据量不足，应对研究结果持谨慎态度。这些研究涵盖了混合式课程及仅采用TBL的教学模式。结果显示，TBL在提升课程效果、考试成绩和学生自信心方面具有显著效果。由于各研究评估的指标不同，结果之间的比较较为困难。会议摘要所代表的研究质量有限。需要进一步研究以确定TBL在其他教育项目中的有效性。

讨论

如果证实TBL在PA教育中有效，它有望改善考试成绩、课程成绩、知识的长期保留以及学生的自信心等教育成果。