高保真模拟与虚拟技术在护理中的应用：独立方法还是结合方法？一项系统评价

高保真模拟与虚拟技术结合能优化护理学生知识技能，先通过虚拟技术建立理论框架，再以高保真模拟强化实践能力，小组案例式教学效果最佳。未来需评估长期效果与成本效益。

　　

摘要 通俗语言总结

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背景：

高保真模拟（HFS）和虚拟技术（VT）在护理教育中具有革命性意义，但它们之间的相对效果及最佳整合方式仍需进一步研究。

目的：

本系统评价研究了HFS和VT对护理学生知识和技能的影响，比较了单独使用这两种方法与结合使用这两种方法的效果。

方法：

我们遵循《系统评价和荟萃分析优先报告条目》（PRISMA）的指导原则，使用“人群（Population）、干预措施（Intervention）、比较对象（Comparison）和结果（Outcome，简称PICO）”的标准，在2015至2024年间搜索了相关数据库。两名评审员独立筛选研究、提取数据并评估研究质量。

结果：

尽管只有5项符合标准的研究，但所有研究均表明：先使用VT（基础培训）再使用HFS（实践培训）能够取得最佳效果，提升学生的知识水平、临床判断能力和技术技能。HFS更有效地培养学生的心理运动能力和团队协作能力，而VT则有助于强化理论知识和自主学习能力。结合案例教学的小组教学模式比单独使用任何一种方法效果更佳。

结论：

HFS和VT是互补的：先采用VT进行基础培训，再使用HFS进行实践培训，能有效将理论与实践相结合。护理教育者应采用这种双模式教学方法。未来的研究应评估这种教学方式的长期效果、成本效益及实施细节。

通俗语言总结：本系统评价探讨了高保真模拟（HFS）和虚拟技术（VT）对护理学生学习的影响。研究发现，先使用VT建立基础知识，再通过HFS进行实践技能培训，是最有效的教学方式。VT有助于强化理论知识和自主学习能力，而HFS则能提升学生的心理运动能力和团队协作能力。将这两种方法结合使用，尤其是在基于案例的小组教学中，效果优于单独使用它们。研究建议护理教育者应将HFS和VT结合起来，以有效实现理论与实践的对接。未来的研究应进一步探讨这种教学方式的长期效益、成本效益及实施细节。