探索城市学校校园内年轻人对自然的视觉感知：一项针对环境教育开展的摄影漫步活动的观察与启示

《People and Nature》：Exploring young people's visual perceptions of nature on urban school grounds: Insights from a visitor-employed photography walk for environmental education

城市环境中青少年对自然环境的视觉感知及其与人类活动的关系研究。通过混合方法（摄影日志+问卷调查）分析奥地利和德国两所高中学生的自然感知，发现其视觉认知呈现多维特征：既关注植被细节（如花朵、树木），也拍摄包含多元素的景观场景；同时注意到人类活动对自然的影响（如垃圾、运动场地）。研究表明，学校场地及邻近区域作为日常接触自然的核心场所，通过整合自然元素（植被、水体）与多功能设施（运动场、步道），能有效促进青少年环境意识、社交互动及心理健康。

　　随着城市化进程的加快，儿童和青少年接触自然环境的机会正逐渐减少。这一现象在全球范围内普遍存在，特别是在城市密集区域，自然景观被大量基础设施所取代，使得自然元素变得稀缺。学校及其周边环境成为孩子们日常接触自然的重要场所，因为他们在童年时期大部分时间都与学校相关联。因此，了解青少年如何在这些环境中感知自然，不仅有助于评估他们的自然认知，也为教育工作者和城市规划者提供了重要的参考。

本研究通过混合方法，结合了青少年在奥地利和德国两所学校的校园及其周边进行的摄影漫步活动与定量问卷调查，收集了570张照片以及相应的文字记录。通过对这些数据的分析，我们发现青少年对自然的感知是多元化的，既包括对具体自然元素的细致观察，如花朵和树木，也包括对更广阔的自然景观的欣赏。那些对自然价值评价较低的参与者，更倾向于拍摄景观照片，而非特定的自然细节。这表明，自然在青少年心目中的重要性与他们对自然元素的关注程度密切相关。

此外，研究还揭示了青少年对人类活动影响自然的感知，例如垃圾、运动场地和绿化工程。这些观察反映了他们对自然与人类互动的双重理解：一方面，他们意识到人类活动对自然环境的负面影响；另一方面，他们也认识到学校及其周边环境在提供休闲和社交机会方面的重要作用。这种双重认知对于理解青少年如何与自然互动具有重要意义。

在数据分析方面，我们采用了Kaplan和Kaplan（1989）的景观感知理论，该理论强调景观感知受信息性和审美性因素的影响。我们根据这一理论，将照片分为“内容配置”和“空间配置”两类，前者关注具体自然元素，后者则更注重整体景观。分析结果显示，青少年在拍摄自然时，往往更关注具体的植物、水体和自然现象，如花朵、树木和天气变化。这种对自然元素的详细记录表明，青少年不仅能够识别自然的组成部分，还能表达他们对这些元素的情感和评价。

研究还发现，青少年对自然的感知受到其个人经历和日常活动的影响。例如，他们更倾向于在周末与家人或朋友一起前往乡村或郊外，这些经历有助于他们形成对自然的积极看法。此外，他们喜欢在校园绿地或运动场进行休闲活动，这不仅促进了身体健康，也增强了他们对自然的归属感和社交互动。

然而，城市环境中自然元素的减少和退化也带来了挑战。一些参与者在摄影中提到，垃圾和污染对自然景观的破坏，这反映了他们对环境问题的关注。尽管如此，他们仍然能够通过学校周边的自然景观获得正面的自然体验，这种体验可能与他们的日常活动和情感需求有关。

研究的局限性在于，参与者主要是在熟悉的环境中进行摄影，这可能影响他们对自然的全面感知。此外，由于隐私和安全考虑，参与者无法拍摄他人或第三方，这限制了对人类活动与自然关系的分析。因此，未来的研究可以考虑在不同的环境中进行，以更全面地了解青少年在面对环境变化时的自然感知。

综上所述，本研究不仅展示了青少年如何在校园及其周边环境中感知自然，还强调了这些环境在促进青少年身心健康、社交互动和环境意识方面的重要作用。通过将自然元素融入教育体系，可以有效增强青少年对自然的理解和感知能力。此外，研究结果也为城市规划者和政策制定者提供了有价值的参考，帮助他们设计更符合青少年需求的多功能校园环境。这些发现表明，尽管城市化对自然环境造成了影响，但青少年仍然能够通过校园及其周边的自然景观获得积极的自然体验，这为未来的研究和实践提供了新的视角和方向。