虚拟现实技术在音乐教育中的沟通技能培养：一项跨文化研究

《Acta Psychologica》：Transforming communication skills in music education: A cross-cultural study of virtual reality training in the 21st century

本研究针对音乐学生沟通技能培养的痛点，创新性地采用VirtualSpeech虚拟现实平台开展为期8周的干预实验。结果表明，VR训练显著提升了实验组学生在PRCA-24量表的"小组讨论"和"公开演讲"维度得分，以及在CCS量表的"一般能力"和"行为灵活性"维度表现（p<0.05）。研究证实了VR技术在跨文化音乐教育中发展核心沟通技能的有效性，为高等教育实践提供了重要启示。

　　

在当代音乐教育领域，专业演奏技巧的锤炼固然重要，但沟通表达能力的培养却长期处于相对边缘的地位。音乐学生未来职业发展不仅需要精湛的技艺，更需具备向观众有效传达艺术理念、进行舞台互动和公开演讲的能力。然而，传统教学模式往往难以模拟真实的演出场景，无法为学生提供足够的安全练习环境来克服舞台焦虑、提升沟通技巧。

随着数字技术的迅猛发展，虚拟现实（VR）技术为教育创新提供了新的可能。特别是在音乐教育这一强调实践性和表现力的领域，VR技术能够创建高度仿真的演出环境，让学生在没有实际压力的情况下反复练习公开演讲和观众互动技巧。尽管已有研究证实VR在教师培训、医疗教育等领域的沟通技能培养效果，但针对音乐学生这一特定群体的应用研究仍较为缺乏，且多数研究局限于单一文化背景，难以评估VR技术在不同文化语境中的普适性。

在此背景下，发表于《Acta Psychologica》的研究论文《Transforming communication skills in music education: A cross-cultural study of virtual reality training in the 21st century》开展了一项开创性的探索。该研究由泉州师范学院音乐与舞蹈学院的叶小龙、杨静芝和黄学生共同完成，旨在验证VR平台在提升音乐学生沟通技能方面的有效性，并特别关注文化背景因素对训练效果的影响。

研究人员采用严谨的实验设计，招募了288名18-26岁的音乐专业学生（包括中国学生和国际学生），随机分为实验组（n=143）和对照组（n=145）。实验组使用VirtualSpeech平台进行为期8周、每周两次的VR训练，内容包括模拟音乐作品介绍、观众互动等场景；对照组则接受传统教学。研究采用个人沟通焦虑报告（PRCA-24）和沟通能力量表（CCS）作为评估工具，在干预前后分别进行测量。

关键技术方法包括：1）使用Oculus Quest 2VR头显接入VirtualSpeech平台进行沉浸式训练；2）采用PRCA-24和CCS量表进行标准化评估；3）运用独立样本t检验比较组间差异；4）通过多元线性回归分析性别、文化背景等因素对结果的影响。

研究结果

4.1 前测结果

干预前，两组学生在PRCA-24和CCS各维度上均无显著差异（p>0.05），表明分组随机化效果良好，基线水平均衡。

4.2 后测结果

干预后，实验组在PRCA-24的"小组讨论"（t=-4.45， p<0.05， d=-0.733）和"公开演讲"（t=-7.12， p<0.05， d=-1.075）维度得分显著高于对照组，效应值达到中到大程度。在CCS量表中，实验组在"一般能力"（t=-3.87， p<0.05， d=-0.515）和"行为灵活性"（t=-5.52， p<0.05， d=-0.452）方面也表现出显著优势。

4.3 影响因素分析

多元线性回归显示，性别对PRCA-24（β=0.25， p=0.002）和CCS（β=0.21， p=0.038）均有显著影响；文化背景和大学就读年限仅对PRCA-24有预测作用（p<0.05），而年龄因素在所有模型中均不显著。

研究结论与意义

本研究通过严谨的实验设计证实，虚拟现实技术能够有效提升音乐学生的沟通技能，特别是在公开演讲和小组讨论方面效果显著。这一发现不仅拓展了VR技术在教育领域的应用边界，也为音乐教育中"软技能"的培养提供了创新方案。

从理论层面看，研究结果支持了社会学习理论（Social Learning Theory）的观点，表明VR环境通过提供安全的实践空间、即时反馈和真实情境模拟，有效促进了观察学习和行为模仿。同时，研究还发现文化背景因素对训练效果存在调节作用，这为跨文化教育研究提供了新的实证依据。

实践意义上，本研究为音乐院校的课程改革提供了重要参考。将VR技术整合入传统教学体系，能够弥补现有课程在沟通技能训练方面的不足，帮助学生更好地为未来职业发展做准备。特别是在全球化背景下，这种训练方式有助于培养学生在多元文化环境中的适应能力和沟通效能。

研究的创新性在于首次系统评估了VR技术在音乐教育跨文化语境中的应用效果，填补了该领域的研究空白。然而，作者也指出研究存在若干局限，如样本来源相对集中、干预周期较短等，未来研究可进一步扩大样本多样性、延长追踪时间，并探索不同VR内容设计对学习效果的影响。

总体而言，这项研究为21世纪音乐教育改革提供了有价值的方向启示，表明技术创新与教育理念的深度融合，有望重塑传统音乐人才的培养模式，培养出既精通技艺又善于沟通的复合型艺术人才。