“游乐场悖论”：对Playworks接力项目期间课间休息时归属感与受害现象的探讨

《Research in Human Development》：The Playground Paradox: An Examination of Belonging and Victimization at Recess During the Playworks Relay Program

课间互动对儿童归属感与受欺凌行为的影响研究显示，通过潜在增长曲线模型分析发现归属感呈线性增长（b=0.097，p=0.003），而受欺凌行为呈现二次曲线趋势（b=0.029，p=0.013）。分群分析表明低基线学生获得更大改善。焦点小组反馈证实Playworks支持有效营造积极课间环境。

　　

摘要

课间休息时的积极互动能够提升学生的幸福感，而社交隔离则可能导致孤独感和被欺负的现象。我们研究了在一年内，接受Playworks教练支持的学校中，1022名三年级至五年级学生在课间休息时的归属感与遭受欺凌情况的变化。潜在增长曲线模型显示，学生的归属感呈显著线性增长（b=0.097，p=0.003），而遭受欺凌的情况则呈现二次增长趋势（b=0.029，p=0.013）。分组分析发现，初始归属感较低的学生在课间休息时的进步更为明显。在焦点小组讨论中，学生们表示课间休息是一个促进交流的空间，但有时也会出现冲突。他们认为Playworks项目营造了积极的课间休息氛围。研究结果强调了包容性游戏环境对于增强学生归属感和减少欺凌行为的重要性。