针对严重姿势障碍儿童的坐姿改善任务特定训练：单被试设计

《Pediatric Physical Therapy》：Task-Specific Training to Improve Sitting in a Child With Severe Postural Impairments: A Single-Subject Design

针对16p11.2缺失症合并多重并发症的20个月大患儿，采用AB单主体设计：基线评估2周，15次干预训练（含坐姿支撑与抓取渐进训练）5周，随访评估4次。结果显示SATCo和GMFM坐维得分在干预及随访期呈现显著趋势变化，干预后患儿出现独立坐能力。证实系统化任务特异性训练可有效提升坐功能并产生持久效果。

　　

摘要

目的：

评估一种特定任务训练模型在改善坐姿、提供针对性的躯干支持以及逐步增加伸手动作难度方面的潜力。

方法：

采用单被试前后测设计，研究对象是一名20个月大的儿童，该儿童因16p11.2缺失综合征伴有多种并发症而存在严重的姿势障碍。研究分为三个阶段：A阶段为2周的基线评估；B阶段为5周的干预期，包含15次训练课程；C阶段为干预后的4次评估。评估指标包括躯干控制分段评估（SATCo）和粗大运动功能测量（GMFM）中的坐姿维度。变化情况通过视觉分析、2标准差区间法和C统计量进行评估。

结果：

基线阶段的SATCo和GMFM评分保持稳定，但在干预阶段和后续评估阶段显示出显著的变化趋势。干预后，儿童的独立坐姿能力有所提升。

结论：

根据儿童的能力系统地调整训练内容，逐步增加躯干支持和伸手动作的练习，可能有助于促进其长期坐姿功能的改善。