艺术本位方法在管理教育中的创新教学法：以学生为中心的跨层次能力培养研究

《International Journal of Management Education》：Innovation pedagogy in management education: Student-centered learning with arts-based methods

本文针对管理教育中创新教学方法不足的问题，探讨了艺术本位方法(ABMs)在学生中心创新教学法中的应用。通过10年案例研究，发现ABMs通过反思、对话学习和情感投入，有效促进学生在个体、群体和网络层面的关键技能发展，为培养变革型领导者提供了新路径。研究成果对创新教学理论与实践具有重要意义。

　　

在当今快速变化的商业环境中，培养具备创新能力和变革领导力的管理人才已成为高等教育的重要使命。然而，传统的管理教育方法往往难以有效培养学生的创新思维和情感技能，这使得探索新型教学法显得尤为迫切。艺术本位方法(Arts-based Methods, ABMs)作为一种新兴的教学手段，通过融入视觉艺术、音乐、戏剧等艺术形式，为管理教育注入了新的活力。

这项由芬兰东部大学商学院团队开展的研究，深入探讨了ABMs在创新教学法中的应用价值。研究团队通过对一门持续10年的创新管理课程进行纵向案例研究，揭示了ABMs如何通过促进学生反思、对话学习和情感投入，从而提升其在个体、群体和网络层面的关键技能发展。

在研究过程中，团队采用了多种研究方法。他们运用解释性意义建构案例研究法，对2013-2023年期间的课程数据进行了系统分析。数据来源包括学生学习日记、小组反馈报告、教师观察记录等多维度资料，并通过集体迭代分析的方式，确保研究结果的可靠性和有效性。

研究结果呈现出丰富的发现。在课程活动设计方面，研究团队开发了包含视觉艺术、音乐、戏剧等多种ABMs的课程体系。这些方法通过个体学习任务、小组活动和网络化学习三个层次，共同构建了完整的创新教学生态系统。

在个体层面学习体验中，学生们通过预读任务和学习日记等ABMs活动，不仅深化了对创新文化理论概念的理解，更重要的是培养了自我反思和勇于尝试的精神。许多学生最初对艺术活动感到担忧，但最终发现这些方法有效提升了他们的自信心和创新能力。

小组层面学习体验显示，ABMs显著促进了团队协作和信任建立。学生们在共同设计和实施艺术活动的过程中，学会了更好的沟通技巧和团队合作能力。这种基于艺术的小组学习创造了开放、支持性的学习环境，有利于创新思维的培养。

网络化学习层面突出了教师角色和制度支持的重要性。研究表明，成功的ABMs实施需要教师具备特殊的教学能力，包括创造安全学习环境、灵活应对不确定性等。同时，制度层面的支持对于艺术本位创新教学法的持续发展至关重要。

这项研究的重要发现在于，ABMs通过多层次的学习体验，有效培养了学生应对复杂变革所需的关键能力。在个体层面，ABMs促进了认知和行为技能的同步发展；在群体层面，增强了社会互动和对话能力；在网络层面，则有助于创建支持创新的教育生态系统。

研究的理论贡献主要体现在两个方面：一是丰富了创新教学法理论，证实了ABMs在培养变革领导力情感技能方面的独特价值；二是推进了学生中心学习研究，揭示了ABMs如何支持显性和隐性学习的有机结合。这些发现为管理教育的创新发展提供了重要启示。

从实践角度来看，这项研究为教育机构实施创新教学法提供了具体可行的方案。ABMs不仅可以作为课堂教学的有效工具，更能帮助学生培养应对现实商业挑战的关键能力。特别是在培养可持续发展领导力方面，ABMs显示出独特优势。

值得注意的是，研究也指出了实施ABMs面临的挑战，包括学生对传统学习方式的依赖、教师特殊教学能力的要求，以及需要制度环境支持等。这些发现为后续实践提供了重要参考。

该研究成果发表于《International Journal of Management Education》，为管理教育领域的教学创新提供了重要理论依据和实践指南。通过将艺术与管理教育有机结合，这项研究开辟了培养未来创新领导者的新途径，对推动管理教育的现代化发展具有深远意义。