商科教育中服务式学习研究的知识图谱分析：教学创新与社会责任的双重路径

《International Journal of Management Education》：Entrepreneurial intention revisited: The roles of entrepreneurship education, entrepreneurial culture, and social media usage

本综述通过文献计量学方法，系统分析了1996-2024年间284篇Scopus数据库收录的商科教育服务式学习（Service Learning）研究，揭示了该领域以发达国家为主导、国际合作不足的研究现状，并识别出服务式学习知识体系、商科实践教学、责任型全球领导力及商业人才发展四大核心学派。研究通过科学知识图谱（Science Mapping）追踪了主题演变轨迹，为推动体验式教学法与可持续发展目标（SDGs）在商科教育的融合提供了理论框架与实践指引。

　　

研究前沿

研究景观（RQ1）

如前所述，最终综述数据库收录了284篇与商科教育服务式学习相关的Scopus索引文献。该合集包括期刊文章与综述（69.4%）、书籍与书籍章节（20.8%）、会议论文（9.5%）及研究札记（0.3%）。这些成果由559名研究者共同完成，发表于161个出版平台。值得注意的是，66.5%的文献为合著作品，平均每篇论文作者数为2.2人。文献的平均被引频次显示出该领域持续增长的学术影响力。

结果解读与未来研究方向

商科教育中服务式学习的知识生产趋势表明该领域的学术关注度正在提升。然而，与更广泛的服务式学习文献（Hallinger & Narong, 2024）相比，此细分领域仅积累284篇索引文献的规模仍相对有限。尽管服务式学习研究可追溯至1950年代（Hallinger & Narong, 2024），但其在商科教育中的应用直至1996年才初现端倪。即便到那时，该领域发展仍显缓慢，直至2000年后才逐渐形成显著增长态势。这种滞后可能源于商科教育界对传统教学模式的路径依赖，以及对将社区服务融入专业课程的价值认知不足（Godfrey et al., 2017）。近年来，在可持续发展目标（SDGs）和ESG（环境、社会与治理）理念推动下，商科教育者开始重新审视服务式学习在培养责任型领导者方面的潜力（Waddock & Post, 2023），这为未来研究创造了新的契机。

生成式人工智能与AI辅助技术使用声明

在本文撰写过程中，作者使用了聊天生成预训练Transformer（Chat Generative Pre-Trained Transformer）以提升文本可读性与语言流畅度。在使用该工具/服务后，作者对内容进行了必要的审核与编辑，并对出版物内容承担全部责任。

利益冲突声明

作者声明无利益冲突。

致谢

本文是基于2025年1月7日在日本东京举行的跨学科商业研究学会（SIBR）会议上发表的会议论文《商科教育中服务式学习研究的全球趋势：关键词共现分析与科学图谱（1996-2023）》的更新与扩展版本。注：作者已保留会议论文的著作权。