校园绿化干预措施对小学生社会行为和认知表现的影响

《Frontiers in Public Health》：The impact of greening interventions in school grounds on social behavior and cognitive performance among primary school children

绿学校园生物多样性提升可改善儿童认知与情绪行为：一项为期两年的干预研究显示，绿化组儿童在Stroop测试中的注意力偏误和认知努力（瞳孔直径增大）显著优于对照组，亲社会行为评分持续上升，但情绪识别无显著差异。研究强调了设计兼顾自然接触与生物多样性丰富的校园空间对儿童发展的公共卫生价值。

　　绿色校园环境对儿童心理健康和认知能力的影响是一个备受关注的研究领域，尤其是在当今城市化加速、自然接触减少的背景下。随着越来越多的证据表明自然环境对儿童的成长具有积极作用，如何通过校园绿化提升儿童的身心健康，成为一个值得深入探讨的问题。本研究聚焦于校园绿化，特别是通过增加生物多样性，来评估其对儿童行为、情绪识别、认知表现、心理努力以及注意力偏向等方面的影响，并与未进行绿化改造的对照学校进行比较。

在当前的社会环境中，儿童的心理健康问题和认知发展障碍日益突出，这些问题不仅影响他们的学习表现，还可能对未来的社会适应能力、职业发展和整体生活质量产生深远影响。联合国儿童基金会的数据指出，全球有超过8600万青少年和8000万儿童面临心理健康问题，这进一步强调了寻找有效干预手段的必要性。研究表明，儿童与自然环境的互动能够促进他们的心理发展，降低精神疾病的风险，提高注意力和记忆力等认知能力。然而，城市化进程中，绿地面积减少，导致儿童与自然接触的机会变少，这种现象被称为“经验的灭绝”或“自然缺失症”，可能对儿童的心理健康和行为发展产生负面影响。

因此，学校作为儿童日常活动的重要场所，成为引入绿化干预的绝佳机会。通过在校园中增加绿色空间，不仅可以改善儿童的身心健康，还能增强他们对自然的感知和理解，为未来的环境意识和生态保护行为奠定基础。此外，绿色校园的建设有助于提升儿童的社交能力，促进他们与同伴之间的互动，从而改善整体的社会行为表现。

本研究采用了干预性设计，涉及比利时和荷兰的四所小学，其中两所为干预学校，两所为对照学校。研究对象为169名7至12岁的儿童，通过一系列认知测试和眼动追踪技术，评估他们在不同时间点的认知表现和注意力变化。同时，使用标准化问卷调查评估儿童的情绪和行为状态，以了解绿化对他们的心理和情绪发展是否产生影响。研究从2021年11月开始，每隔六个月进行一次随访，持续两年，以确保结果的可靠性。

研究结果显示，随着校园绿化工作的推进，干预组在认知测试中的表现优于对照组。特别是在Stroop测试中，干预组表现出更强的选择性注意力，且在心理努力方面，通过瞳孔扩张的测量，显示出更高的心理投入。此外，干预组在社交行为方面的得分也有所提升，这表明校园绿化可能有助于促进儿童的亲社会行为。这些结果在控制了年龄、性别、国家、家庭教育水平、家庭收入状况和季节等因素后依然显著。然而，对于情绪偏向的研究显示，干预组和对照组在对快乐情绪的注意力偏向方面没有明显差异，这可能意味着绿化对情绪识别的直接作用有限，但对社交行为和认知表现的影响更为明显。

研究还发现，儿童在面对情绪面孔时，对眼睛区域的关注比例有所增加，这可能与情绪识别能力的提升有关。然而，这种变化并未在所有情绪类型中得到显著体现，尤其是对快乐情绪的关注并未显著增加。这表明，虽然校园绿化可能对儿童的情绪识别产生一定影响，但其效果可能因个体差异而有所不同。同时，研究也指出，儿童在认知测试中的反应时间有所缩短，这可能与他们在绿化环境中更加专注和积极有关。

在讨论部分，研究强调了校园绿化对儿童行为和情绪发展的潜在影响。研究发现，干预组在社交行为方面的改善与以往研究结果一致，表明绿色环境可能有助于促进儿童的亲社会行为。此外，校园绿化可能通过提高儿童的注意力和认知能力，对他们的学习表现产生积极影响。然而，研究也指出，某些行为领域的变化可能不明显，这可能与研究时间较短、样本量较小以及问卷调查的主观性有关。

研究的局限性在于，学校的选择基于自愿参与，这可能导致一定的选择偏差。然而，研究结果显示，干预组和对照组在基线阶段没有显著差异，这表明研究设计较为合理。此外，由于研究的探索性，没有进行样本量计算，这可能限制了研究的统计效力。因此，未来的研究需要更大的样本量和更长的随访时间，以更全面地评估校园绿化对儿童长期发展的潜在影响。

总体而言，本研究为未来关于校园绿化和儿童心理健康的研究提供了重要的参考。研究结果表明，校园绿化，尤其是通过增加生物多样性，可能对儿童的认知表现和社交行为产生积极影响。这提示教育工作者和政策制定者应重视校园绿化，将其作为提升儿童身心健康和认知能力的重要手段。同时，研究也指出，进一步的探索和实验研究是必要的，以更深入地理解校园绿化对儿童发展的影响机制，并确保其在不同环境和文化背景下的适用性。