冒名顶替现象及其与瑞典一所大学中医学和社会科学专业学生所感知的压力和焦虑之间的关联

《Frontiers in Medicine》：Impostor phenomenon and its association with perceived stress and anxiety among students in medical and social sciences at a Swedish university

心理困扰在大学生中普遍存在，尤其是医学、护理、法律等专业学生。本研究通过在线调查分析了968名瑞典大学生中“伪成功者综合症”（IP）的流行率及其与压力、焦虑的关系。结果显示：64%的学生IP评分超过阈值，其中71%存在中度及以上IP体验，女性IP发生率显著高于男性（p<0.05）。IP与压力（r=+0.444，p<0.001）、焦虑（r=+0.383，p<0.001）呈正相关，可分别解释19.6%和15.2%的变异量。研究强调了IP对高压力职业导向专业学生的心理健康影响。

　　本研究聚焦于大学学生群体中普遍存在的心理困扰现象，特别是那些在学术和职业发展过程中经历“冒名顶替综合症”（Impostor Phenomenon, IP）的个体。IP是一种心理模式，表现为个体在取得成就后仍感到自身能力不足，怀疑自己的成功源于运气或他人的错误，而非自身努力或资质。这种心理状态在高成就者中尤为常见，尤其是女性，因此长期以来被认为是影响学术表现和心理健康的重要因素。研究发现，IP不仅在医学、护理、牙科、法律和心理学等专业学生中广泛存在，而且与心理压力和焦虑密切相关，进一步凸显了其对大学学生整体福祉的潜在影响。

研究通过一项网络调查，收集了来自瑞典乌梅亚大学的968名学生数据，涵盖了牙科、法律、医学、护理和临床心理学五个专业。调查使用了标准化的测量工具，包括Clance冒名顶替综合症量表（CIPS）、感知压力量表（PSS-4）和广泛性焦虑障碍量表（GAD-2），并结合人口统计学信息进行分析。研究结果显示，超过64%的参与者在CIPS评分中达到了冒名顶替综合症的阈值（≥62分），表明IP在这些学生群体中具有较高的普遍性。其中，65.6%的参与者表现出频繁或强烈的IP体验，而仅有8.4%的参与者仅表现出轻微的IP感受。这一数据揭示了IP在大学生群体中的广泛存在，尤其是那些在竞争激烈的学术环境中学习的学生。

研究还发现，女性在CIPS评分中显著高于男性，说明性别在IP的体验上可能存在差异。尽管不同专业之间也存在一定的差异，但总体来看，IP的普遍性跨越了多个学科领域，反映出其作为一种心理现象的广泛影响。此外，研究指出IP与感知压力和焦虑之间存在中度相关性，表明IP可能是心理压力和焦虑的重要预测因素。这种关联在统计分析中得到了进一步验证，通过回归模型显示，IP在解释感知压力和焦虑的方差中分别占19.6%和15.2%。这说明，尽管IP不是心理疾病的直接诊断，但它对学生的心理健康状态具有实质性影响，尤其是在高要求的学术环境中。

值得注意的是，研究还探讨了不同年龄和学期阶段对IP体验的影响。结果显示，年龄并未对IP的强度产生显著差异，而不同学期阶段的学生在IP体验上也未表现出明显变化。这表明IP可能并非随着学生的成长而自然缓解，而是一种长期存在的心理状态。然而，研究也指出，由于大多数参与者属于较年轻群体，年龄因素可能对结果产生一定干扰，因此未来的研究需要考虑更广泛的人口样本，以更准确地评估年龄与IP之间的关系。

从研究设计来看，该研究采用了横断面调查方法，基于学生的自我报告数据进行分析。虽然这种方法能够提供关于IP普遍性和其与心理压力及焦虑之间关系的有价值信息，但也存在一定的局限性。例如，横断面设计无法揭示IP的发展轨迹或其在学生职业生涯中的演变。此外，研究并未考虑学生的考试成绩、学习阶段或个人发展状况等因素，这些变量可能对IP的形成和持续存在起到关键作用。因此，未来的研究应结合纵向追踪方法，以更全面地理解IP在大学教育过程中如何发展，并评估其在学生进入职业阶段后的持续影响。

在实际应用层面，研究强调了IP与心理压力及焦虑之间的紧密联系，表明针对IP的干预措施可能对提升大学生的心理健康具有重要意义。当前已有研究提出多种策略，如心理咨询、辅导和在线教育等，以帮助学生识别和应对IP。然而，这些干预措施在瑞典背景下的效果尚未得到充分验证，因此未来的研究应优先考虑在本地环境中开展IP干预的探索，以确保其有效性和适用性。此外，定性研究方法也被认为是深入理解IP体验的重要途径，可以帮助研究人员更细致地了解学生在面对成就时的心理反应和内在动机，从而制定更具针对性的干预方案。

研究的另一重要发现是，不同专业之间IP的体验存在差异。例如，护理和法律专业的学生表现出更高的IP水平，这一现象可能与这些专业的特殊性有关。护理专业的女性占大多数，而男性在该领域中的比例较低，这可能导致男性护理学生在学术和职业环境中感受到更大的压力和不被认可的风险。法律专业的学生则面临独特的评估体系，如四等级评分制度，这可能加剧他们的自我怀疑和冒名顶替感。相比之下，医学、牙科和心理学专业的学生虽然同样面临高压，但IP的体验可能因专业特性而有所不同。

从社会和文化角度来看，IP的体验可能受到多种因素的影响，包括性别角色、社会期望和文化背景。例如，女性在医学、心理学等传统上被视为“高成就者”的领域中，更容易产生IP，而男性在护理等被普遍认为“非传统”的领域中也可能面临类似的挑战。此外，社会对某些职业的刻板印象可能进一步强化学生的自我怀疑，使他们难以接受自己的成功。因此，研究建议未来应更加关注IP的文化和社会背景，探索如何通过教育和社会支持来减少这种心理现象对学生的负面影响。

本研究的结论表明，IP在大学生群体中是一个普遍且重要的心理问题，尤其是在医学和护理等高竞争、高压力的专业中。女性学生更容易受到IP的影响，同时表现出更高的心理压力和焦虑水平。这些发现为教育机构和心理健康支持系统提供了重要的参考，提示需要采取更加系统的措施来识别和干预IP。此外，研究也强调了对IP进行深入研究的必要性，以更好地理解其对大学生心理健康的长期影响，并探索如何在学术和职业环境中促进心理福祉。

研究的局限性主要体现在样本的代表性、数据收集方法以及分析的深度上。尽管样本覆盖了多个专业和不同的学期阶段，但研究未能完全代表所有大学学生群体，特别是那些未参与调查的学生。此外，横断面设计限制了对IP发展过程的追踪，而自我报告数据可能存在偏差，尤其是在涉及社会期望和文化因素时。因此，未来的研究应考虑采用更长的追踪周期，以评估IP在学生整个学习过程中的变化趋势，并结合多种研究方法，如定量与定性结合，以获得更全面的理解。

总体而言，本研究为理解IP在大学学生中的普遍性及其与心理压力和焦虑之间的关系提供了新的视角。IP不仅影响个体的自我认知，还可能对他们的学习表现和职业发展产生深远影响。因此，针对IP的干预措施应成为大学心理健康支持体系的重要组成部分，尤其是在高竞争和高压力的学术环境中。通过提升学生的自我认同感、减少对成就的过度自我怀疑，以及提供心理支持和教育，可以有效缓解IP带来的负面影响，从而促进学生的整体福祉和学术成就。未来的研究和实践应进一步探索IP的形成机制及其在不同文化背景下的表现，以制定更加个性化和有效的干预策略。