一个创新的领导力发展项目：通过全球视角推动地方变革

《Nurse Education in Practice》：An Innovative Leadership Development Program: Creating Local Change Through a Global Lens

香港大学与Case Western Reserve University合作开展护理领导力发展项目，通过全球沉浸式培训、本地实践及跨国导师制，培养具备全球视野和本土行动能力的护理领导者。项目整合联合国可持续发展目标（SDGs）、美国护理领导力协会（AONL）核心能力及关系型领导理论，分12-18个月实施，包括7天海外沉浸、本地课程及临床项目实践。评估显示学员知识技能显著提升，项目成果已应用于多个护理实践领域，并计划通过国际期刊发表研究成果。

　　在全球化不断深化的背景下，护理领导力的发展已成为推动医疗体系改革和实现全球健康目标的重要力量。近年来，许多研究和实践表明，培养具有全球视野的护理领导者，不仅能够提升护理实践的质量，还能促进健康政策的变革，推动医疗公平与可持续发展。在这一趋势下，一项由香港大学（HKU）与凯斯西储大学（CWRU）联合开展的护理领导力发展计划——“香港大学护理领导力发展奖学金”（HKU NLD）逐渐成为典范，其独特的跨文化合作模式和综合性的培训内容，为全球护理领导力项目的拓展提供了有益的参考。

该计划自2024年启动以来，已经吸引了大量来自不同医疗环境的护理专业人士参与。计划旨在通过全球沉浸式学习、本地培训、国际导师指导以及临床实践项目，培养能够在全球视角下思考并立足本地推动变革的护理领导者。这一目标不仅契合了国际护理联盟（ICN）和联合国可持续发展目标（SDGs）的愿景，也为护理领域的专业发展和系统性改进提供了切实可行的路径。

HKU NLD计划的设计体现了多方面的考量。首先，它强调全球视角与本地实践的结合。计划的框架融合了国际护理联盟的领导力标准、联合国可持续发展目标以及美国护理领导力组织（AONL）的领导力核心能力，确保参与者在掌握国际先进理念的同时，也能将其应用于本地医疗体系的实际需求。其次，计划采用分层的培养模式，分为高级和中级两个层级，以满足不同阶段护理领导者的成长需求。高级护理领导者需要具备更深入的领导力知识和实践经验，而中级护理领导者则更注重基础技能的提升和实际应用能力的培养。

在具体实施过程中，HKU NLD计划采用了多种教学和学习方式，以增强参与者的体验感和学习效果。计划的核心部分是为期7天的海外沉浸式学习，地点设在凯斯西储大学的健康教育校区。参与者每天接受8小时的课程学习，涵盖护理领导力、全球健康护理、医疗政策、关系型领导、情商、专业精神、教练与导师技巧、质量和安全、实施科学、可持续发展目标、公共卫生、项目提案、研究伦理以及实地考察等多个主题。这些内容不仅丰富，而且紧扣护理领导力发展的关键领域，帮助参与者建立系统的知识体系。

为了促进知识的转化和应用，计划特别强调了临床实践项目的重要性。每位参与者都需要在自己的医疗机构中开展一个以证据为基础的实践变革项目，并将其与联合国可持续发展目标3（SDG3，确保健康照护）以及另一个相关目标相结合。这种“全球思考，本地行动”的理念，使参与者能够在解决本地实际问题的同时，思考其对全球健康的影响。此外，计划还要求参与者将项目成果以报告、专业演讲和同行评审论文的形式进行传播，确保知识和经验能够被更广泛的护理社区所吸收和应用。

导师机制是该计划的重要组成部分，也是其区别于其他护理领导力项目的关键特征。每位参与者都会被匹配到一位来自不同国家和地区的资深护理领导者作为导师，导师不仅提供专业知识和实践经验，还承担着指导和监督项目实施的责任。这种跨边界的导师关系，不仅有助于参与者建立国际网络，还能够促进不同文化背景下的交流与理解。然而，这种模式也带来了挑战，例如文化差异、语言障碍以及跨越时区的沟通问题。为了解决这些问题，计划组织了定期的线上会议，并为参与者提供了文化敏感性和沟通技巧的培训，以增强其在跨文化环境中的适应能力。

除了导师指导，计划还为高级护理领导者提供了两次高管教练课程。这些课程由专业的护理教练主持，结合了参与者在“Gallop CliftonStrengths评估”中的个人优势，帮助他们制定并实施个性化的领导力发展计划。这种以个体需求为导向的教练模式，使参与者能够更深入地了解自身的领导潜力，并探索如何将其应用于实际工作中。

为了确保计划的有效性和持续改进，HKU NLD计划采用了系统的评估和反馈机制。评估分为形成性评估和总结性评估两个部分。形成性评估主要关注参与者的课程参与度、作业完成情况、小组展示、在线测试以及反思日志等。而总结性评估则在项目完成后进行，包括导师对参与者5分钟口头报告和书面报告的评分。此外，计划还鼓励参与者通过各种渠道分享自己的研究成果，如在国际护理大会、本地医疗机构会议以及区域层面的交流平台上进行展示。为了支持这一目标，计划还安排了专门的国际期刊特刊，为参与者提供发表研究成果的机会。

在实施过程中，计划团队不断根据反馈进行调整和优化。例如，在2024年的沉浸式学习中，参与者对课程内容和组织安排提出了一些建议，包括对某些术语的解释和对课程节奏的调整。基于这些反馈，计划在2025年的实施中进行了相应的改进，以更好地满足参与者的需求。同时，计划团队也注意到，参与者的项目实施过程中可能会遇到各种挑战，如时间安排、资源获取以及项目推进的复杂性。因此，计划特别强调了对参与者的支持，包括提供必要的学习资源、鼓励自我领导力和自我关怀的培养，以及通过定期的线上会议和学习管理系统（LMS）保持与参与者的沟通。

除了课程学习和项目实施，计划还注重培养参与者的网络构建能力。在海外沉浸式学习期间，参与者来自不同的医疗机构，他们通过课程和活动建立了初步的联系。这些联系不仅限于学习过程，还延伸到后续的项目实施和成果分享阶段。通过这种网络的建立，参与者能够在更广阔的平台上交流经验、分享资源，并形成跨文化的合作关系。这种网络效应对于推动全球护理领导力的发展具有重要意义，它不仅促进了知识的流动，还为未来的合作项目奠定了基础。

此外，计划还强调了持续改进的重要性。通过形成性评估和反馈机制，计划团队能够及时了解项目实施中的问题，并采取相应的措施进行优化。这种基于数据和反馈的持续改进模式，确保了项目的高质量和可持续性。同时，计划还鼓励参与者在完成项目后继续参与后续的活动，如在国际护理大会上的发言、在本地医疗机构的交流以及在区域层面的合作，以进一步扩大其影响力。

综上所述，HKU NLD计划通过整合全球视角、本地实践、导师指导和高管教练，为护理领导力的发展提供了一个创新的范例。它不仅帮助参与者提升了专业知识和技能，还促进了他们在全球健康领域的影响力。通过这种模式，参与者能够在解决本地医疗问题的同时，思考其对全球健康目标的贡献，从而成为具有全球视野的护理领导者。这种跨文化、跨地域的合作模式，为未来在全球范围内推广类似的护理领导力发展项目提供了重要的借鉴和启示。