综述：可穿戴电子设备能否为医疗教育中的模拟教学带来新的范式？一项范围综述

《Teaching and Learning in Nursing》：Can wearable electronic devices bring a new paradigm to simulations in healthcare education? A scoping review

可穿戴设备在医疗教育中的应用研究显示其实时反馈和评估功能能提升学习动力与效果，但存在技术整合障碍与验证不足问题，需通过高质随机对照试验进一步探索其在技能培训和长期教育模式中的价值。

　　随着科技的迅速发展，可穿戴电子设备在医疗健康领域的应用日益广泛，特别是在医疗教育和培训中。这些设备不仅改变了传统的教学方式，还为学生和教师提供了全新的学习和教学工具。通过这些设备，教育者可以实时获取学习者的表现数据，从而更有效地评估和指导教学过程。然而，尽管这些技术带来了诸多益处，它们在实际应用中仍面临一些挑战。因此，理解可穿戴设备在医疗教育中的作用及其面临的障碍，对于推动其在教学实践中的广泛应用具有重要意义。

在医疗教育领域，可穿戴设备被广泛用于三个主要方面：监测生理参数、记录运动模式以及支持重复练习。这些功能为学习者提供了丰富的数据支持，使他们能够在没有实际患者风险的情况下进行技能训练。例如，通过可穿戴设备可以实时监测学习者的心率变化，帮助识别和管理学习过程中的压力水平。此外，这些设备还能记录学习者的动作轨迹和完成时间，从而评估他们的技术熟练度和操作效率。这些数据不仅有助于个性化学习，还能为教育者提供深入的反馈，以优化教学策略。

然而，尽管可穿戴设备在教学中展现出巨大的潜力，其实际应用仍面临诸多挑战。首先是实施障碍，包括设备的成本、技术复杂性以及对教师和学生的培训需求。其次，数据的验证和管理也是一个重要问题，特别是在确保数据隐私和安全方面。此外，一些学习者可能会因为设备的使用而感到不适，如头痛或晕眩，这可能会影响他们的学习体验。另外，过度依赖技术可能会导致学习者在没有设备支持的情况下，技能发展受到限制。这些挑战需要教育者和技术开发者共同努力，以找到有效的解决方案。

可穿戴设备的多样性也为其在医疗教育中的应用带来了复杂性。不同的设备具有不同的功能和应用场景，这要求教育者在选择和使用这些设备时，必须充分考虑其特性和适用性。例如，智能眼镜适合用于手术训练和临床模拟，而智能手表则更适合用于心肺复苏等基本生命支持技能的培训。因此，了解不同设备的特点和优势，对于制定有效的教学计划至关重要。

此外，可穿戴设备在医疗教育中的应用还涉及到理论框架的构建。虽然目前已有部分研究探讨了这些设备在教学中的作用，但大多数研究仍停留在描述性层面，缺乏系统性的理论支持。因此，未来的研究应致力于开发更完善的理论模型，以指导可穿戴设备在医疗教育中的应用。这不仅有助于提高教学效果，还能促进教育创新和实践的结合。

在实际应用中，可穿戴设备的整合需要考虑到教育环境的多样性和学习者的个体差异。例如，在不同的国家和地区，医疗教育的体系和资源可能存在较大差异，这可能会影响可穿戴设备的普及和应用效果。因此，教育政策制定者需要在推动技术应用的同时，考虑到这些差异，制定更加灵活和包容的政策，以确保所有学习者都能受益于这些技术。

总之，可穿戴电子设备在医疗教育中的应用具有广阔的前景，但同时也伴随着一系列挑战。通过深入研究这些设备的功能、应用场景以及实施障碍，教育者和技术开发者可以更好地利用这些工具，提升教学质量，促进学生技能的发展。同时，构建系统性的理论框架和政策支持，将是推动可穿戴设备在医疗教育中广泛应用的关键。未来的研究应注重方法的严谨性和数据的可靠性，以确保可穿戴设备能够为医疗教育带来实质性的变革和提升。