生活地位如何调节认知灵活性与教师主观幸福感之间的关系？

《Transactional Analysis Journal》：How Do Life Positions Mediate the Relationship Between Cognitive Flexibility and Teacher Subjective Well-Being?

教师主观幸福感与认知灵活性的关系受生活位置影响。土耳其302名公立学校教师样本显示，认知灵活性正向关联健康生活位置和主观幸福感，负向关联不健康生活位置，且健康生活位置在两者间起显著中介作用。

　　

摘要

在学校环境中，教师的主观幸福感是其工作效能的重要决定因素。越来越多的研究表明，教师的主观幸福感与认知灵活性之间存在关联。本研究的目的是探讨生活态度（即健康的生活态度与不健康的生活态度）在认知灵活性与教师主观幸福感之间的关系中所起的中介作用。研究共纳入了来自土耳其公立学校的302名教师，其中56%为女性，44%为男性，年龄范围在23至64岁之间。研究结果表明，认知灵活性与健康的生活态度及教师的主观幸福感呈显著正相关，而与不健康的生活态度呈显著负相关。同时，研究还发现健康的生活态度在认知灵活性与教师主观幸福感之间的关系中起到了显著的中介作用。因此，健康的生活态度是解释认知灵活性对教师主观幸福感影响的关键机制。