综述：性别与性取向内容在预注册心理健康护理课程中的整合：一项综合性文献综述

《International Journal of Mental Health Nursing》：The Integration of Gender and Sexuality Content Within Pre-Registration Mental Health Nursing Curriculum: An Integrative Literature Review

精神健康护理预注册课程中性别与性取向内容整合存在显著空白，尽管普遍认同性别少数群体心理健康负担。系统检索2012-2025年六数据库，PRISMA流程筛选2240篇得4篇，ETTA与SPSK方法析出四主题：LGBTQIA+健康威胁因素、课程整合障碍、政策立法社会文化因素、教学评估工具及理论。美国与英国研究虽尝试课程开发与多方参与，但未能持续推进，且MHN专家主导研究稀缺。

　　

摘要

本综述探讨了关于在心理健康护理（MHN）预注册课程中整合性别与性取向相关内容的证据，以及影响这些内容是否被纳入课程的各种因素。研究在2012至2025年间对六个数据库（包括CINHAL Complete、Cochrane、Google Scholar、LGBTQI+ Source、OVID和SCOPUS）进行了文献搜索。根据PRISMA指南，从最初检索到的2240篇文献中筛选出了4篇相关论文。Gildberg和Wilson（2023）提出的实证测试主题分析（ETTA）和更强问题解决能力方法（SPSK）识别出四个主要主题。第一个主题指出了对LGBTQIA+群体健康和福祉产生负面影响的因素；第二个主题揭示了尽管机构、学者和教师普遍支持内容整合，但仍存在阻碍课程内容更新的因素；第三个主题涉及立法、政策和社会文化方面的制约因素；第四个主题则提出了课程开发的理论与工具、学术评估方法以及有助于未来研究的理论。研究结果表明，尽管全球范围内都认同性少数群体（SGM，即女同性恋者、男同性恋者、双性恋者、跨性别者、酷儿或性别身份未确定者、间性者、无性恋者及其他相关群体）面临严重的心理健康问题，但在国内外心理健康护理预注册课程中相关内容的缺失依然严重。美国和英国的相关研究虽尝试提出课程内容并争取学者、学生、注册护士及服务对象的参与，但这些努力并未持续下去。仅有少数研究真正邀请了心理健康护理领域的专家参与课程内容的制定。

利益冲突

作者声明不存在任何利益冲突。