艺术媒介治疗：跨学科视域下"之间"实践培训的临床与理论探索

《In Analysis》：Les médiations artistiques : former à la pratique de l’entredeux

本研究针对艺术媒介治疗培训中跨学科整合不足的问题，通过分析里昂第二大学DUCAAMA培训项目的临床实践，探讨了以"跨"（trans）为核心概念的培训模式。研究结果表明，艺术媒介可作为跨学科空间促进主体化进程和符号化动态，形成具有转化力的共享创作场域。该研究为心理健康领域的艺术干预提供了创新的理论框架和实践路径。

　　

在当代心理健康服务领域，艺术媒介治疗作为一种创新的干预方式正受到越来越多关注。然而，这种融合艺术创作与心理治疗的专业实践面临着重要挑战：如何培养能够游刃有余地穿梭于艺术与治疗"之间"的专业人才？传统的培训模式往往难以应对这一跨学科领域的复杂性，导致实践者在临床工作中陷入定位困境——他们既需要保持艺术创作的自由特质，又要遵循心理治疗的伦理规范，这种"双重身份"要求特殊的专业培训方式。

针对这一难题，法国里昂第二大学的DUCAAMA（艺术媒介工作坊设计与引导大学文凭）项目进行了开创性探索。这项发表在《In Analysis》的研究由R. Granier、L. Camacho和T. Guenoun等学者共同完成，他们基于该培训项目长达二十年的实践经验，提出了一种以"跨学科性"为核心的艺术媒介治疗培训模式。

研究人员采用临床案例分析与教学实践相结合的方法，通过多声部对话的形式，汇集了艺术家、临床医生和培训师的不同视角。研究特别关注"trans"（跨）这一核心概念的多重维度——包括转变（transformation）、转移（translation）、过渡（transition）和越界（transgression），探讨这些动态过程如何在艺术媒介治疗中发挥作用。

研究团队运用了临床案例研讨、团体过程分析以及跨艺术模态体验等关键技术方法。培训参与者来自多样化的专业背景（艺术介入师、艺术治疗师、心理分析师、教育工作者、临床心理学家等），通过临床实践案例和教学实例的多声部呈现，探索艺术媒介对主体化进程（subjectivation）、符号化动态（symbolization）和共享创作行为的影响。

Réflexion clinique et poétique

研究通过艺术治疗师的实践经验指出，连字符"艺术-治疗"中的媒介作用至关重要。这种连接不是简单的融合，而是两个领域（艺术与治疗）之间的对话与相互滋养。创造性（creativité）被视为能够"穿越"各种界限的核心要素，成为连接不同专业领域的桥梁。

Traduire l’expérience : du sensoriel au symbolique

研究强调"翻译"（traduction）概念在艺术媒介中的核心地位。翻译不仅是从一种语言到另一种语言的转换，更是一种引导穿越的过程。这一过程必然涉及解释（interprétation），与P. Aulagnier提出的"解释暴力"理论相呼应，体现了从感官体验到符号化表达转化过程中的复杂性。

Mettre en forme : un enjeu partageable

研究发现了身体和感官性在艺术媒介中的关键作用。培训要求学员跨越多种艺术形式（写作、舞蹈、视觉艺术、小丑表演等），这种跨模态（transmodalité）感官体验构成了艺术媒介工作的基础。通过不同艺术形式的实践，参与者能够发展出对感官经验的多样化表达和共享能力。

Traduction et pédagogie : dialogue entre disciplines en formation

研究证实，通过"跨行动"（trans-faire）的翻译姿态在DUCAAMA培训设计中得到有效应用。培训不是简单的知识传递，而是成为跨学科实践的实验场。不同专业背景的参与者通过共同创作和反思，发展出应对艺术媒介治疗复杂性的能力。

研究结论表明，艺术媒介治疗本质上是一个跨学科空间，其中既包含对参与者感官体验的形式化表达，也必然存在不可翻译的部分。接受这种不完全形式化的特性，正是艺术媒介空间发挥其转化潜力的关键。培训的目标不是培养单一技能专家，而是帮助从业者建立与创作行为的独特关系，使其能够在治疗、教育、社会或艺术实践中灵活应用艺术媒介。

这项研究的重要意义在于提出了艺术媒介治疗培训的创新范式，将"跨学科性"从理论概念转化为可行的教学实践。通过强调"之间"（entre-deux）的实践智慧，研究为心理健康领域的艺术干预提供了重要的理论贡献和实践指导，同时也为跨专业教育领域提供了可借鉴的模式。该研究指出，艺术媒介治疗的本质不在于追求完全的形式化或标准化，而在于保持空间的开放性和转化力，这正是当代心理健康服务领域迫切需要的发展方向。