晨会报告对提升护生临床自我效能感的效果研究：一项准实验研究

《Teaching and Learning in Nursing》：Effectiveness of morning report in improving professional identity and self-efficacy in clinical performance among nursing students: A quasi-experimental

本研究针对护理教育中临床实践效果提升的需求，探讨晨会报告（morning report）对护生专业认同和临床自我效能感的影响。通过准实验设计发现，晨会报告能显著提升护生临床自我效能感（P=0.042），虽对专业认同无统计学显著影响，但为护理教育创新提供了实践依据。研究成果对优化临床教学模式具有重要参考价值。

　　

在医疗健康服务体系中，护理专业扮演着不可或缺的角色，而护理教育的质量直接关系到未来护理人才的培养水平。随着社会健康需求的不断变化，护理教育持续改革，更加注重学生专业能力和职业素养的培育。临床实习作为护理教育的关键环节，是将理论知识转化为实践技能的重要阶段。然而，如何在有限的实习期内有效提升护生的专业认同（professional identity）和临床自我效能感（self-efficacy），一直是护理教育者面临的挑战。专业认同指个体对职业角色的认同感和归属感，涉及价值观、信念和行为规范；自我效能感则是个体对自身应对环境挑战能力的信念。这两大概念被视作护理教育的基石，但传统教育模式在促进其发展方面仍有不足。

在此背景下，晨会报告（morning report）作为一种经典的临床教育方法，在医学教育中被广泛用于病例讨论、服务质量评估和团队学习。它通过集体交流患者病情，促进新知的分享，尤其在培养沟通技能和临床决策方面作用显著。然而，在护理教育领域，晨会报告的应用效果尚未得到系统评估。为此，研究人员开展了一项准实验研究，旨在探讨晨会报告对护生专业认同和临床自我效能感的影响，以填补这一空白。该研究发表在《Teaching and Learning in Nursing》期刊上，由Naghmeh Razaghi、Seyedeh Zahra Aemmi、Mahdieh Razi和Mohammad Namazinia合作完成。

研究采用准实验设计，通过目的抽样选取90名2022年至2024年参与临床实习的护生，分为晨会报告组和常规教育组。干预为期三周，晨会报告组每周进行两次、每次一小时的会话，内容涵盖病例讨论和临床问题分析。数据收集采用专业认同量表和临床自我效能感量表，使用SPSS 25.0软件进行t检验分析。

结果

参与研究的90名护生中，男性38人（42.2%）、女性52人（57.8%）。基线特征显示两组无显著差异。干预后，晨会报告组的临床自我效能感总分显著高于常规教育组（P=0.042），且较干预前有极显著提升（P<0.001）。然而，在专业认同的各维度（如职业自我形象、留职收益与离职风险、社会比较与自我反思等）上，两组间无统计学显著差异（P>0.05）。

讨论

晨会报告能有效提升护生的临床自我效能感，这可能源于其集体学习和实践反思的特点，增强了学生应对临床挑战的信心。但专业认同未出现显著改善，表明其形成受多因素影响，如教育环境、社会认同等，需长期干预。研究强调了将晨会报告整合入护理教育的价值，并为后续研究提供了方向。

结论

晨会报告可作为提升护生临床自我效能感的有效手段，虽对专业认同的直接影响有限，但二者关联预示长期积极效应。该研究为优化临床教学模式提供了实证依据，推动护理教育创新发展。

（注：解读文章基于原文内容撰写，未添加外部信息，专业术语已作简要说明，并去除了文献引用和图表标识。）