一种基于混合方法的虚拟跨专业协作体验评估

《CIN: Computers, Informatics, Nursing》：A Mixed-Methods Evaluation of a Virtual Interprofessional Collaboratory Experience

跨专业教育中虚拟非同步教学模式通过在线系统完成858名学生团队护理实践，性别、批次和职业显著影响协作能力发展，质性分析提炼出跨专业合作、沟通尊重、职业成长和学科价值四大主题。

　　

摘要

跨专业教育对于培养卫生专业学生参与临床实践团队至关重要。由于时间安排冲突、课程设置差异以及学术要求的多样性，将团队协作技能融入课堂教学存在一定挑战。虚拟异步教学方式有助于克服这些障碍，为学生提供模拟基于团队护理规划的机会。本次跨专业协作体验活动包含四个独立模块。通过在线学习管理系统，学生们针对两名不同年龄段的儿科患者以及处于过渡护理阶段的患者完成了基于团队的护理规划任务。评估采用了混合方法，结合了活动后的跨专业协作能力评估量表结果。共有858名来自八个不同专业的学生参与了该活动，活动共进行了五轮（2020-2021年）。评估结果显示，性别（P?P?=?.005）和专业背景（P?P?=?.281）则无明显影响。定性主题分析揭示了以下关键点：跨专业协作、沟通与尊重、作为医疗团队成员的专业成长，以及其他专业在医疗体系中的价值与影响力。这种异步虚拟课程有效促进了各医疗专业学生的跨专业能力发展。