印度尼西亚学者对变革的抗拒行为：一种结合个体与情境因素的分析方法，旨在克服学者们的抗拒心理

《Cogent Social Sciences》：Resistance behaviour to change among academics in Indonesia: a mixed method analysis of individual-contextual framework to overcome resistance in academics

本研究通过混合方法探讨印尼高等教育中教职员工对政策变革的抗拒行为，发现个体因素（如变革倾向性）和情境因素（研究灵活性、职业发展机会、职业声望、工作稳定性）均显著影响抗拒行为，其中个体因素最为突出。通过结构方程模型和叙事分析验证了信任管理、信息透明度和内在激励在降低抗拒中的作用，提出需结合战略变革管理增强学术研究文化。

　　本研究聚焦于印尼高等教育体系中对政策变革的抵抗行为，尤其是在知名国际期刊发表方面的学术人员反应。研究采用混合方法设计，结合定量和定性分析，旨在深入探讨个体因素与情境因素如何影响学术人员对变革的反应，并揭示这些因素之间的互动机制。通过随机选取208名来自20所大学的教师，以及对12名不同职称的学术人员进行深度访谈，研究不仅识别了变量间的统计关系，还进一步解析了这些关系背后的原因。研究结果显示，个体因素（如对变革的倾向性）在影响教师对国际期刊发表的抵抗行为中占据主导地位，而情境因素（如研究灵活性、职业晋升机会、职业声望和工作保障）也起到了重要作用。此外，关于变革的信息和信任在一定程度上影响了教师的行为，但其作用较为有限。

印尼高等教育改革的背景为本研究提供了重要的现实基础。印尼政府近年来推行了一系列旨在提升大学研究能力和国际影响力的战略，包括增加研究资金、鼓励国际发表以及建立专门的研究机构。然而，尽管这些政策在某些高校取得了初步成效，但大多数学术人员仍然对国际期刊发表存在明显的抵触情绪。这种抵触情绪不仅体现在行为上，还表现在情感和认知层面。许多教师认为，教学才是其核心职责，而国际发表是一项艰巨且具有挑战性的任务，因此更倾向于选择本地期刊或会议论文来满足绩效要求。

从个体层面来看，教师的性格特征是影响其对变革反应的重要因素。研究发现，那些倾向于维持旧习惯、对不确定性容忍度较低的教师更容易产生抵抗行为。此外，教师对国际期刊发表的内在激励（如职业发展和学术成就）与抵抗行为之间存在显著的负相关关系，表明如果教师能够从国际发表中获得满足感和成就感，他们更有可能接受并积极参与这一变革。然而，对于某些教师而言，即使在政策推动下，他们仍然因为缺乏足够的支持和资源而难以实现目标。

从情境层面来看，研究指出研究环境的灵活性、职业晋升机会、职业声望以及工作保障是影响教师对变革反应的关键因素。研究发现，教师对研究环境的满意度与他们的抵抗行为呈负相关，这意味着如果研究环境更加开放和支持，教师更可能接受变革。此外，职业晋升机会和工作保障也是重要的影响因素，教师如果认为变革会威胁到自己的职业安全或晋升路径，他们更倾向于采取消极态度。同时，教师对政策信息的获取程度和对管理的信任程度也影响了他们的行为，但这些因素的作用不如个体特征和情境因素显著。

研究还强调了变革过程中信息和信任的重要性。教师对政策的了解程度和对管理的信任水平与其抵抗行为之间存在一定的联系，表明透明和有效的沟通能够缓解教师的不安情绪，从而减少抵抗行为。然而，社会影响的作用相对较小，这可能与印尼学术环境中的文化背景和制度安排有关。在印尼，教师往往需要兼顾教学、科研和行政事务，这种多重职责使得他们难以将全部精力投入到国际发表中，进而影响了他们对变革的接受程度。

本研究的理论贡献在于扩展了Oreg（2006）提出的个体-情境框架，将其应用于教育领域，尤其是在资源有限的发展中国家。研究不仅验证了这一框架在解释教师抵抗行为方面的有效性，还进一步揭示了情境因素在印尼学术环境中所扮演的关键角色。此外，研究还提出了基于战略管理的实践建议，包括加强教师的国际发表培训、改善研究环境、提高职业保障以及增强对教师的内在激励，这些措施有助于提升教师对政策变革的接受度和参与度。

尽管研究取得了一定的成果，但仍存在一些局限性。首先，样本主要来自公立大学，未涉及私立大学，这可能影响研究结果的普遍适用性。其次，研究未能全面分析教师的隐性抵抗行为，这可能掩盖了某些深层次的矛盾和问题。此外，研究主要基于横断面数据，未能追踪教师在政策实施前后的行为变化，这限制了对变革影响的深入理解。因此，未来的研究可以考虑采用纵向研究设计，以更全面地评估政策变革对教师行为的长期影响。

本研究的意义在于，它为理解高等教育变革中的教师行为提供了新的视角，并强调了个体特征和情境因素在变革过程中相互作用的重要性。通过结合定量和定性分析，研究不仅揭示了教师抵抗行为的多重原因，还提出了针对性的解决方案，为政策制定者和高等教育管理者提供了有价值的参考。此外，研究还为相关领域的理论发展提供了新的思路，特别是在探讨个体与组织因素如何共同影响变革接受度方面。未来的研究可以进一步探讨不同类型的内在激励如何有效减少教师的抵抗行为，并深入分析领导力在建立信任和推动变革中的作用。