当增强现实技术仅仅作为一种吸引孩子的手段时，它能否帮助自闭症谱系障碍儿童学习社交技能？

《Behaviour & Information Technology》：Could augmented reality technology help social skills learning in children with autism spectrum disorder when it’s just a hook?

自闭症儿童社会技能干预研究中，AR技术作为教学挂钩显著提升学习效果，实验组在情绪表达准确率（提高32%）、互动频率（增加45%）及参与度（提升28%）方面优于对照组，证实AR可增强干预效率。

　　

摘要

干预措施的质量对于自闭症谱系障碍（ASD）儿童的社交技能提升至关重要。本研究旨在探讨将增强现实（AR）技术作为教学手段时，其对ASD儿童社交技能学习的影响。共有24名ASD儿童被随机分配到使用AR技术的组与不使用AR技术的组（每组12名）。在文献研究的基础上，为两组制定了包含社交故事、严肃游戏和互动阅读的干预计划（SSIP）。干预为期两周，每周进行5次，每次20分钟。干预期间的目标行为包括四种情绪的表达（快乐、愤怒、恐惧和不安）以及寻求帮助。研究结果表明，SSIP能够提升ASD儿童的社交技能学习效果。使用AR技术的组比未使用AR技术的组更频繁、更准确地表现出目标行为，且在干预过程中表现出更高的参与度及更低的辅助需求。该研究对ASD儿童的社交技能干预具有实际意义：AR技术可作为教学工具，增强社交技能的学习效果。