对有效护理交接教育的认知：一项混合方法研究

《Nurse Educator》：Perceptions of Effective Nursing Handover Education: A Mixed-Methods Study

护理交班教育改进研究：混合方法揭示结构化方法、SBAR框架和真实患者数据的重要性，但存在小组学习、情境材料及反馈不足问题，学生更重视详细信息和互动环境，建议整合标准化工具、模拟训练和以学习者为中心的策略以提升交班能力。

　　

摘要通俗语言总结

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背景：

护理交接教育对于确保患者安全至关重要；然而，在教育方法与临床交接实践之间仍存在显著差距。

方法：

本研究采用顺序混合方法，对52名护理专业学生和53名注册护士进行了调查。通过定性访谈确定了关键的教育需求，并据此设计了调查问卷。调查结果通过描述性统计分析和重要性-绩效分析方法进行了分析。

结果：

两组受访者均认为结构化的交接方法、标准化框架（如SBAR）以及真实的患者数据是有效交接的重要组成部分。然而，他们对小组学习、情境概述材料及基于绩效的反馈满意度较低。护理专业学生对详细患者信息及互动学习环境的重视程度显著高于护士（P<.05）。

结论：

这些发现表明，护理课程应整合标准化沟通工具、基于模拟的培训（结合真实病例）以及以学习者为中心的教学策略。改进情境概述、提升互动环境及提供形成性反馈有助于提高交接能力，从而最终改善患者安全结果。

通俗语言总结：这项针对护理专业学生和注册护士的研究探讨了如何改进护理交接教育以提升患者安全。访谈和调查结果显示，两组受访者都重视结构化的交接方法、标准化框架（如SBAR）以及真实的患者数据。然而，他们对小组学习、情境概述材料和反馈方式表示不满。护理专业学生特别强调了详细患者信息及互动学习的重要性。研究表明，护理教育应包含标准化沟通工具、基于模拟的培训（结合真实病例）以及以学习者为中心的教学策略，以提升交接技能和患者安全。

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