计算机科学1课程中的协作方法与学习动机——一项系统性的文献研究

《ACM Transactions on Computing Education》：Collaborative Methods and Study Motivation in CS1—A Systematic Literature Study

本研究通过系统综述和文献分析，探讨协作方法在入门编程课程中对学习动机的影响。结果显示，多数研究缺乏理论框架和动机测量工具，协作方法普遍获正面评价，但负面反馈不足。结论指出需加强动机测量体系构建、协作方法标准化分类及具体影响因素研究。

　　

摘要

背景：入门编程课程通常面临较高的辍学率和失败率，这是计算机教育研究中的一个普遍问题。合作学习方法（如小组学习和结对编程）被提出作为潜在的解决方案，因为这些方法被认为能够提高学生的学习积极性。

目的：本文全面概述了当前关于在入门编程课程中使用合作学习方法及其对学生学习积极性影响的研究。研究的重点在于合作学习方法与学习积极性之间的相互作用。此外，本文还指出了现有文献中的不足之处，强调了需要进一步研究的领域。

方法：本研究结合了系统映射研究和系统文献回顾。2020年10月，通过使用包含“CS1”、“合作学习方法”和“动机”等关键词的搜索字符串，在八个数字图书馆中进行了相关文章的搜索。在最初检索到的991篇文章中，有86篇被选中进行深入分析。提取的数据包括出版详情、研究类型、所使用的合作学习方法、支持工具/环境、动机的作用、理论框架、动机测量量表、对合作学习方法的反思以及影响动机的合作学习方法的具体方面。

结果：研究结果揭示了几项值得注意的趋势。首先，84%的研究没有引用任何关于动机的理论框架，83%的研究没有使用成熟的工具来测量动机。对合作学习方法的反馈大多是积极的（81%），只有6%的研究表达了负面观点。在我们的研究样本中，提高学习积极性是最常被提及的合作学习方法的好处，每篇论文都至少包含了“动机”这个词。在影响动机的合作学习环境方面，竞争、协作、技术应用和项目工作在多篇研究中被提及。

结论：这些结果凸显了在几个关键领域需要进一步研究的必要性。首先，鉴于大多数文章缺乏理论框架和成熟的测量工具，需要更加关注动机的定义和测量方法。此外，还需要制定标准化的分类体系和更清晰的定义，以便于在不同研究之间进行更精确的讨论和比较。虽然对合作学习方法的积极反馈令人鼓舞，但负面反馈的数量较少，表明人们对潜在的缺点或局限性关注不足。最后，在理解哪些具体的合作学习环境因素对学生的学习积极性影响最大方面存在研究空白，这强调了继续探索这一领域的重要性。