《Nurse Leader》：Examining the effects of ARCS-based urinary catheter education on first-year nursing students' learning motivation, self-efficacy and clinical skill levels
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基于ARCS动机模型的导尿管应用培训有效提升了护理学生的学习动机和操作技能，但对学业自我效能感无显著影响。
雅瑟敏·埃尔登（Yasemin Erden）|埃兰努尔·乌卢达格（Elanur Uluda?）|奥兹莱姆·阿尔巴伊拉克（?zlem Albayrak）
土耳其埃尔祖鲁姆技术大学（Erzurum Technical University）健康科学学院（Faculty of Health Sciences）护理系（Nursing Department）
摘要
研究目的
本研究旨在探讨基于ARCS动机模型的导尿管应用培训对护理专业学生的学习动机、自我效能感和技能水平的影响。
背景
有效的临床技能培训需要采用激励性和支持性的教学方法。ARCS模型通过关注（Attention）、相关性（Relevance）、信心（Confidence）和满意度（Satisfaction）来促进主动学习。
研究方法
研究于2025年4月至6月进行，研究对象为土耳其东部某大学护理专业56名学生，他们正在学习护理基础原理与实践课程。参与者通过简单随机分配方法被分为实验组和控制组。两组均接受了传统的导尿管操作培训，而实验组还接受了基于ARCS动机模型的额外培训。数据收集使用了“入门信息表”（Introductory Information Form）、“教学材料动机量表”（Motivation Scale for Instructional Material）、“学术自我效能量表”（Academic Self-Efficacy Scale）和“导尿管应用技能评估表”（Urinary Catheter Application Skill Assessment Form）。
结果
实验组学生在“关注度”“相关性”“信心”“满意度”维度以及“技能评估表”得分上均显示出统计学上的显著提升（p < 0.05）。然而，在组内和组间比较中，“学术自我效能”量表得分均无显著差异（p > 0.05）。
结论
研究结果表明，基于ARCS动机模型设计的导尿管应用培训显著提高了护理专业学生的学习动机和心理运动技能，但对学生的学术自我效能水平没有显著影响。
引言
护理教育的主要目标是使学生掌握在临床实践中提供安全有效医疗服务所需的知识、技能和态度（Av?ar, 2021; Zeydani et al., 2021）。然而，传统教学方法并不总能帮助学生获得这些能力；它们可能导致学生被动参与学习过程并分散其注意力（Günay and K?l?n?, 2018, Pront and McNeill, 2019, Zimnicki and Pieper, 2018）。这些局限性使得专业知识和技能的获取变得困难，并对护理教育质量产生负面影响。因此，迫切需要更有效、更具互动性和以学生为中心的教学方法。
部分摘录
背景
创新的学习方法鼓励学生积极参与学习过程，提高他们的学习动机，并通过支持自主学习来巩固长期记忆。基于情景的学习（scenario-based learning）、概念图绘制（concept mapping）、模拟（simulation）和基于网络的教育（web-based education）等方法是支持护理教育中主动学习的有效教学策略，能够提升学生参与度并促进临床决策能力的发展。
研究设计
本研究采用随机对照的前测-后测实验设计，研究时间为2025年4月至6月。
研究环境
研究在护理学院（Faculty of Nursing）的护理基础原理与实践（Fundamentals and Practices in Nursing）本科课程中进行。该课程在第一年的第二学期开设，内容包括导尿管相关内容。教学设计包括4小时的理论教学和4小时的实践操作。
结果
实验组中，58.6%的学生年龄在18-19岁之间，69.5%为女性，72.4%来自核心家庭（nuclear family），82.8%住在宿舍，55.2%自愿选择该专业，72.4%认为自己适合从事这一职业（见表2）。
控制组中，55.6%的学生年龄在18-19岁之间，70.4%为女性，74.1%来自核心家庭，74.1%住在宿舍，66.7%自愿选择该专业，81.5%认为自己适合从事这一职业。
讨论
本研究评估了基于ARCS动机模型开发的导尿管应用培训对护理专业学生技能水平的影响，相关研究结果已在文献中进行了讨论。
研究表明，基于ARCS动机模型的教学策略显著提升了学生的关注度、学习相关性和学习满意度（见表3）。Lee（2024）的研究也发现了类似结果。
结论与建议
研究表明，基于ARCS动机模型设计的导尿管应用培训有效提高了护理专业学生的学习动机和心理运动技能。尽管在动机相关维度上取得了显著效果，但该培训对学生的学术自我效能水平没有显著影响。
临床意义
在护理教育中，学生能否在临床环境中运用有效、安全和充分的技能直接关系到教育质量。本研究表明，基于ARCS动机模型设计的技能培训提升了学生的学习兴趣，并促进了心理运动技能的发展。作者贡献声明
奥兹莱姆·阿尔巴伊拉克（?zlem Albayrak）：负责写作、审稿与编辑、方法论设计、数据收集与分析、概念构建。
雅瑟敏·埃尔登（Yasemin Erden）：负责写作、审稿与编辑、初稿撰写、方法论设计、数据管理、概念化工作。
埃兰努尔·乌卢达格（Elanur Uluda?）：负责写作、审稿与编辑、监督工作、数据管理、概念构建。
