共同阅读书籍的评估：观察清单的制定

《International Journal of Speech-Language Pathology》：Assessment of joint book reading: Development of an observational checklist

本研究旨在开发并验证《联合阅读评估清单》（AJB），用于评估成人与儿童共读策略。基于Stufflebeam框架，分三阶段完成：1.文献回顾与工具设计；2.修订清单内容并组织专家反馈；3.测试信效度。最终清单包含8项，5个类别，采用4点评分，初步验证其有效性，为语言治疗师提供临床支持工具，并建议后续研究验证其适用性。

　　在当今社会，阅读作为一项基本技能，对儿童的语言发展和早期教育具有深远的影响。随着对儿童语言学习过程的深入研究，越来越多的学者和教育工作者认识到，成人与儿童共同进行的书籍阅读活动，不仅是传递知识的手段，更是促进语言互动和思维发展的关键环节。因此，开发一种科学有效的评估工具，成为支持和优化此类阅读活动的重要任务。本文旨在介绍一种名为“联合书籍阅读评估清单”（Assessment of Joint Book Reading, AJB）的工具，该工具的设计目标是评估和提升成人与儿童在联合书籍阅读中的策略。这一研究的背景源于对言语语言病理学服务中家庭共同阅读干预的重视，特别是在瑞典的学前教育机构中，这种干预方式被广泛采用以支持儿童的语言和阅读能力发展。

联合书籍阅读，通常指成人与儿童一起阅读书籍并进行讨论的过程，这种互动不仅有助于儿童理解故事内容，还能促进其语言表达能力和思维能力的发展。研究表明，联合阅读中的互动性是其效果的关键因素，包括对故事内容的讨论、提问、解释以及对儿童参与的鼓励等。这些互动元素构成了联合阅读的核心，因此，评估这些行为对于理解成人如何有效地引导儿童阅读至关重要。然而，现有的评估工具多集中于教师在课堂环境中的阅读行为，较少关注家庭环境中的成人与儿童互动。因此，开发一种适用于家庭阅读环境的评估工具，对于支持成人改善阅读策略具有重要意义。

本文所描述的AJB清单，正是基于这一需求而设计。清单的开发遵循了一个三阶段的框架，该框架由Stufflebeam（2000）提出，旨在系统地构建和验证评估工具。在第一阶段，研究团队明确了清单的目标任务和预期用户群体，并回顾了相关文献和现有评估工具。这一阶段的成果为后续的清单内容设计奠定了基础。在第二阶段，研究团队通过讨论和分析，制定了初步的清单项目，并对其进行分类和排序，确保其结构合理且易于使用。在第三阶段，清单进行了初步测试，以评估其表面效度、内容效度和信度。通过不断的调整和优化，清单最终形成了八个条目，采用四点评分量表进行评估。

AJB清单的结构设计考虑了多种因素，包括评分的清晰性和工具的实用性。清单的每个条目都对应于联合阅读中的关键行为，例如书籍介绍、阅读姿势、互动交流、超出文本的讨论以及书籍总结等。评分量表的设计旨在减少主观判断的影响，同时确保评估结果能够准确反映成人阅读策略的有效性。此外，清单的使用方式也进行了明确，既可以用于定量评估，也可以作为定性讨论的工具，帮助言语语言病理学家（SLPs）与家庭成员进行有效的沟通和指导。

研究团队在开发AJB清单的过程中，特别关注了其适用性和用户友好性。考虑到评估工具的使用场景，清单被设计为简洁且易于操作，以便于SLPs在实际工作中快速应用。同时，清单的条目经过专家的评估，确保其内容的有效性和相关性。通过计算内容效度指数（CVI），研究团队确认了清单在内容上的可靠性，所有条目均获得了较高的CVI评分，表明其在评估联合阅读策略方面具有良好的代表性。

在信度测试方面，研究团队采用了两种方法：评分者间信度和评分者内信度。评分者间信度测试显示，两名评分者在对同一视频记录的阅读活动进行评分时，其一致性较高，平均一致率为92.5%。评分者内信度测试则通过两名评分者对同一视频记录进行两次独立评分，间隔两周，结果显示评分一致性也非常高，平均一致率为94%。这些结果表明，AJB清单在不同评分者之间具有良好的一致性，同时也能够保证评分结果的稳定性。

尽管AJB清单在内容效度和信度方面表现良好，但研究团队也意识到其在实际应用中可能存在的局限性。例如，清单的用户群体相对有限，主要集中在言语语言病理学家和相关教育工作者，而较少涉及其他类型的阅读指导者，如幼儿园教师。此外，清单的测试样本量相对较小，可能影响其在更广泛群体中的适用性。因此，研究团队建议未来的研究可以进一步扩大样本量，并邀请更多类型的评估者参与，以全面验证清单的效度和信度。

AJB清单的应用不仅限于学术研究，更可以在实际的言语语言病理学服务中发挥作用。通过使用该清单，SLPs可以系统地评估家庭中的联合阅读活动，并据此提供个性化的指导和支持。清单的使用还可以帮助成人识别自身在阅读过程中的不足之处，并采取相应的改进措施。此外，清单的定量评分功能使其成为评估培训效果的重要工具，能够帮助研究者和教育工作者追踪成人阅读策略的改善情况。

联合阅读作为一项重要的教育活动，其效果不仅取决于成人和儿童的互动质量，还受到环境因素的影响。例如，书籍的选择、阅读的频率以及家庭中的阅读氛围，都会对联合阅读的效果产生影响。因此，除了评估成人阅读策略外，还需要对儿童的阅读环境进行全面的了解。在这方面，研究团队建议结合其他评估工具，如CHELLO清单，以更全面地评估家庭中的阅读环境。

AJB清单的开发过程体现了科学研究的严谨性和实用性。通过多阶段的迭代开发和专家评估，清单在内容和结构上都得到了优化，确保其能够有效地服务于言语语言病理学服务中的实际需求。此外，清单的设计还考虑了不同应用场景下的使用方式，使其既适用于研究目的，也适用于实际教学和干预活动。

在实际应用中，AJB清单的使用需要一定的指导和培训。虽然清单本身提供了详细的描述和示例，但为了确保其正确使用，研究团队建议开发一份简明的使用手册。这不仅有助于提高清单的使用效率，还能确保评估结果的准确性和一致性。此外，清单的持续更新和优化也是未来研究的重要方向，以确保其能够适应不断变化的教育需求和研究背景。

总之，AJB清单的开发和验证为评估和提升成人与儿童联合阅读策略提供了一个新的工具。该清单在内容效度和信度方面表现良好，具有较高的实用性和适用性。然而，为了进一步提升其科学性和实用性，还需要更多的研究和实践支持。未来的研究可以探索清单在不同环境中的应用效果，并通过扩大样本量和邀请更多类型的评估者，全面验证其效度和信度。此外，清单的持续优化和更新，将有助于其更好地服务于教育实践和科学研究。