中学阶段课外计算机科学学习经历对学生未来从事计算机科学职业的兴趣的影响

《ACM Transactions on Computing Education》：Influences of precollege out-of-school time computer science experiences on students’ career interest in computer science

背景：美国高中课外计算机科学活动对职业兴趣影响缺乏系统研究。方法：基于6044名大一学生的全国性样本，通过机器学习筛选27项活动中的关键变量，并用多元逻辑回归分析。结果：参与无结构活动（如与亲友讨论）和结构化活动（如夏令营）显著提升CS职业兴趣，但社交媒体使用有负面影响。发现交互效应：已有CS兴趣的学生在创建博客/播客/视频时更有可能坚持该领域。启示：首次大规模验证课外CS活动与职业兴趣的复杂关系。

　　

摘要

背景与情境：尽管高中阶段的课外时间（OST）计算机科学（CS）学习活动被认为是一种培养学生对CS职业兴趣的有效方式，但相关的研究却相对较少。

目的：探讨各种课外活动对学生CS职业兴趣的影响。

方法：我们进行了一项回顾性队列研究，收集了6,044名美国大一学生的数据。从关于高中阶段CS相关活动的27个调查项目中，我们首先通过机器学习方法筛选出最具影响力的变量。随后，利用多项逻辑回归分析这些关键变量与学生高中毕业时的职业兴趣之间的关系。

研究结果：分析表明，高中生参与非结构化的CS相关活动（如与家人或朋友讨论CS）、结构化的CS相关活动（如CS夏令营或项目），以及他们在课外CS活动中获得的机会（如设计自己的CS项目），都能显著提升他们对CS职业的兴趣，相比其他STEM或非STEM领域的职业。同时，研究发现，参与某些活动（如使用社交媒体）反而会降低学生选择CS职业的倾向。此外，还观察到学生事先对CS有职业兴趣与创建博客/播客/视频之间存在交互效应。

意义：这是首次大规模分析课外CS活动对学生CS职业兴趣的影响。