瑞典的小学教师是如何在课堂上引入编程教学的？他们采用了哪些策略？

《ACM Transactions on Computing Education》：How do Swedish primary teachers introduce programming in their classrooms, and what strategies are used?

瑞典编程教育教师教学策略研究：基于2019-2021年两所小学课堂观察，采用学习设计视角与Scratch框架分析383分钟教学活动，发现教师主要采用探索式、结构式、系统式三种策略，资源使用方式随策略变化，并指出教学策略的灵活性与跨年级应用需进一步研究。

　　

摘要

摘要 2017年，瑞典国家课程（1-9年级）中加入了编程内容，要求所有教授数学和技术科目的教师从2018年秋季开始教授编程。本文所介绍的研究是关于瑞典两所小学编程教育情况的一项纵向研究项目的一部分。

本文重点关注2019年至2021年间通过课堂观察收集的数据，特别是教师在1-8年级引入编程活动的方式。研究人员观察并分析了共计383分钟的编程教学过程，采用了两种分析方法：1）基于学习设计的视角；2）Scratch计算思维框架。分析结果揭示了教师在实践中引入编程内容的具体方式，并归纳出三种主要的教学策略：探索式、结构式和系统式。研究还发现，教师主要利用现有的在线资源进行编程教学，具体使用方式因所采用的策略而异。采用探索式策略的教师倾向于将教学任务交给在线资源来完成；而采用系统式策略的教师则会结合这些资源，引导学生进行讨论。同一位教师也可能根据教学年级或主题的不同采用不同的教学策略。我们的研究结果指出了几个需要从研究和教育角度进一步探讨的关键问题。