探索户外活动作为促进青少年参与、包容性和提高环境意识的工具：来自意大利和法国的多案例研究

《Children and Youth Services Review》：Exploring outdoor initiatives as tools for youth engagement, inclusion, and environmental awareness: a multi-case study from Italy and France

户外教育通过整合生态、社会与文化维度促进青年发展，研究基于意大利和法国七个案例，发现参与式设计显著提升归属感与责任感，但受限于资金断层、可达性不足及基础设施薄弱。

　　近年来，随着全球对气候变化、生物多样性丧失和社会不平等现象的关注日益增加，年轻一代的体验、脆弱性和变革潜力成为研究的重要焦点。特别是在“Z世代”（12至25岁）的背景下，这些年轻人们成长于环境条件迅速恶化、经济不确定性加剧以及需要通过参与式和可持续方式应对这些挑战的时代。这一研究领域探讨了如何通过户外活动来促进青少年的发展和包容，同时提升他们的环境意识和可持续行为。然而，目前的研究往往局限于单一维度，如心理福祉、社会包容或环境意识，而较少关注这些领域如何在现实世界中相互交织。因此，本研究采用多案例分析方法，结合意大利和法国的七个户外项目，探索如何在实践中实现这三个维度的综合发展。

### 多维度视角下的户外教育

户外活动不仅是提升个体健康和福祉的工具，更在社会包容和环境意识培养方面展现出独特价值。在这一研究中，七个案例均强调了户外体验对青少年的积极影响，但具体成效因项目的设计和实施方式而异。一些项目通过积极参与和共同设计活动，使青少年在过程中感受到更强的归属感和对环境的责任感。而另一些项目则更多地将青少年视为活动的参与者，而非决策者，尽管它们仍能促进情感连接和社会互动。

研究发现，当户外项目结合了体育活动、文化体验和生态教育时，其效果最为显著。例如，Case 1通过水上运动和自然探索，帮助青少年建立起对海洋生态系统的深刻理解；Case 3则通过结合自然探索和文化活动，激发了青少年对当地生态和历史的兴趣。这些案例展示了户外活动如何成为促进青少年多方面发展的平台，而不仅仅是娱乐或体育锻炼的场所。

### 青少年参与与变革潜力

本研究强调了青少年作为积极变革者的重要性。在某些项目中，青少年被邀请共同参与目标设定、活动设计和场地选择，这种做法显著提升了他们的投入度和自我效能感。例如，Case 2和Case 5的参与者不仅在活动中表现出高度的主动性，还通过合作和领导行为展现出对环境和社会的责任感。这些观察表明，当青少年被赋予更多自主权时，他们更可能将活动中的经验转化为实际行动，如环保行为或社区参与。

然而，研究也揭示了一些挑战。尽管许多项目在设计上力求包容，但结构性障碍，如资金不稳定、基础设施不足和缺乏长期支持，限制了项目的持续性和扩展性。这些因素导致部分项目难以形成可持续的影响力。例如，Case 2和Case 5虽然在设计上具有较高的包容性，但它们的依赖于临时资金和非正式网络，使得项目的延续性和系统性受到影响。这表明，为了实现长期的社会和环境目标，需要更系统性的支持和投资。

### 环境与心理福祉的连接

户外活动对青少年的心理福祉具有深远的影响。研究发现，长时间或重复接触自然环境有助于恢复认知功能、减少压力、焦虑和抑郁症状，并提升情绪和活力。例如，Case 3中的参与者通过直接与自然互动，表现出对生态系统的浓厚兴趣和责任感，这不仅增强了他们的环境意识，还促进了自我表达和社交联系。在某些项目中，如Case 5，通过结构化的文化反思活动，青少年得以重新认识自身与社区的联系，从而增强了对地方和文化的归属感。

此外，户外活动还提供了丰富的社交机会。在Case 2中，参与者通过团队合作和集体讨论，不仅增强了彼此之间的信任，还培养了合作精神和领导能力。这种环境下的互动和合作，为青少年提供了发展社会技能和增强集体归属感的机会。因此，户外活动不仅是个人成长的催化剂，也是促进社会凝聚力的重要工具。

### 环境意识的培养与可持续行为

在促进环境意识方面，户外项目通过多种方式激发青少年的参与感和责任感。例如，Case 2的参与者在活动中不仅学习了环境知识，还积极参与了环保行动，如清理垃圾和讨论环境影响。这种做法不仅提升了他们的环境意识，还促使他们将所学知识应用到日常生活中，如使用可重复使用的水瓶或避免乱扔垃圾。这些行为被研究人员视为环境意识和责任感的积极表现。

另一方面，一些项目虽然注重环境教育，但在设计上缺乏系统性和长期性。例如，Case 6和Case 7虽然在体育活动和社交互动方面取得了成功，但在环境意识的培养上较为薄弱。这表明，未来项目需要在设计上更加注重环境教育的深度和广度，以确保其对可持续行为的长期影响。

### 包容性与可及性

包容性是本研究中另一个重要的主题。项目的设计和实施过程中，如何确保不同背景的青少年都能公平参与，是影响其效果的关键因素。一些项目通过提供免费参与、交通支持和针对特定群体的活动设计，有效提升了可及性。例如，Case 7通过与优先学校和社区合作，为来自弱势背景的青少年提供了更多的参与机会。然而，其他项目在包容性方面存在不足，如Case 4和Case 6，它们虽然在社交互动和体育活动中取得了成功，但在应对特殊需求或障碍方面缺乏系统性的支持。

此外，研究还发现，尽管一些项目在包容性方面做出了努力，但结构性障碍依然存在。例如，Case 3虽然在设计上注重包容，但由于场地和活动的物理限制，部分参与者未能充分参与。这表明，除了设计上的包容性，还需要在基础设施和专业支持方面进行改进，以确保所有青少年都能平等地参与户外活动。

### 环境与社会的可持续性

从可持续性的角度来看，户外项目在环境、社会和经济三个维度上均展现出不同的表现。环境可持续性方面，一些项目通过实施减少废物的措施、使用可重复使用的材料和组织环保活动，有效提升了青少年的环境意识。例如，Case 2和Case 3在环境教育方面表现出色，而Case 6和Case 7则更多地将自然环境作为背景，缺乏明确的环境教育内容。

社会可持续性方面，所有项目均强调了合作和互助的重要性。通过团队活动和社交互动，青少年不仅增强了彼此之间的信任，还培养了集体责任感。然而，这些项目在经济可持续性方面普遍面临挑战。由于依赖于短期资金支持，许多项目难以形成长期的影响和扩展。例如，Case 1和Case 2虽然在活动效果上表现出色，但缺乏长期资金机制，使得其持续性和系统性受到影响。

### 实践与政策的启示

本研究的结果对教育工作者、实践者和政策制定者提供了重要的实践和政策启示。首先，应注重多维度的活动设计，将体育、文化和社会参与相结合，以最大化青少年的体验和成长。其次，应建立系统的青少年参与机制，如青年咨询委员会和共同设计实验室，以确保他们的声音在项目规划和评估中得到充分表达。第三，应重视结构性障碍的解决，如改善交通和基础设施，以提升项目的可及性和包容性。最后，应探索更广泛的跨部门合作，以确保项目的可持续性和扩展性。

### 理论与实践的结合

从理论角度来看，本研究支持了户外活动作为“过渡空间”的概念，即在这些空间中，传统的社会角色和规则被暂时搁置，青少年得以探索新的身份、关系和行动方式。此外，研究还强调了生态行动的重要性，即青少年不仅对自然产生情感连接，还能够通过实际行动对环境产生积极影响。例如，Case 2中的参与者通过清理垃圾和讨论环境影响，展现出对环境的责任感和行动力。

### 结论

综上所述，户外体验在促进青少年的环境意识、社会包容和心理福祉方面具有巨大潜力。然而，要实现这一潜力，需要更加系统化的支持和设计。未来的研究应进一步探讨长期影响、跨情境差异以及跨部门合作在确保项目持续性和公平性方面的作用。通过这些努力，户外教育有望成为推动青少年发展和社会变革的重要工具。