信息不完整还是存在误解？——对职前科学教师关于酶的知识和理解情况的调查

《Journal of Biological Education》：Incomplete information or misconception?: investigation of pre-service science teachers’ knowledge and understanding of enzymes

酶认知研究：预备教师对酶的结构、功能及作用机制存在显著误解，需针对性教学干预。

　　

摘要

了解职前科学教师对生物催化剂（酶）的知识和理解程度对于有效的生物学教学至关重要。本研究旨在探讨职前教师对酶的认知，包括他们的准确理解、误解、知识空白以及受低自信或猜测影响的反应。该研究采用案例研究方法，于2022–2023学年进行。参与者为土耳其一所公立大学的75名职前科学教师。数据收集工具采用开放式问卷。研究结果表明，职前教师在酶的定义和结构、酶与底物之间的关系、酶相关图表的解读以及影响酶活性的因素等方面存在误解。因此，可以得出结论：职前教师对酶这一科学概念的理解仅停留在部分层面。这些结果凸显了进一步研究的必要性，以解决职前教师在酶方面的误解和理解不足问题。此外，探索这些误解的根本原因并提出克服策略的相关研究有望为现有文献做出重要贡献。