幼儿在家使用的“玩具互联网”（一种专门为儿童设计的在线互动平台）：现状及其与学业表现之间的关联

《COMPUTERS and EDUCATION》：Young children's Internet of Toys play at home: Status quo and associations with academic performance

当代儿童在互联网玩具（IoToys）上的使用情况及其对早期学业成绩的影响，发现超60%儿童在5岁前开始使用IoToys，社交媒体内容使用与读写及数学成绩显著负相关（B=-0.375，p<0.001）。

　　随着科技的快速发展，儿童的日常生活正逐渐被各种智能设备所渗透。这些设备通常被称为“物联网玩具”（Internet of Toys, IoToys），它们不仅具备传统玩具的娱乐功能，还能通过互联网连接，为儿童提供更加丰富的互动体验。IoToys的出现使得物理玩具与虚拟世界的界限变得模糊，儿童可以在家中通过这些设备进行数字化游戏，从而拓展了传统游戏的边界。对于家长、教育工作者以及政策制定者而言，理解IoToys可能对儿童学习与发展的潜在影响变得尤为重要。因此，本研究旨在探讨中国5至8岁儿童在家中使用IoToys的情况，并分析其与他们在小学阶段学业表现之间的关系。

研究采用问卷调查的方式，共收集了730名家长的数据，涵盖了IoToys的使用频率、内容类型以及使用时间等多个方面。调查结果显示，超过60%的中国儿童在五岁之前就开始接触IoToys，表明这类设备在儿童早期生活中的普及程度。尽管使用时间与学业成绩之间没有显著相关性，但研究发现，儿童在IoToys上的社交媒体使用却与他们的学业表现存在显著的负相关。具体而言，社交媒体类内容的使用与儿童在语文和数学方面的成绩下降有关，这可能意味着这类内容对儿童的学习产生不利影响。这一发现为家长和教育者提供了重要的参考，促使他们更加关注儿童在使用IoToys时所接触的内容类型，而不仅仅是使用时间。

在设备使用方面，研究显示，智能手机和智能电视是儿童最常使用的IoToys。其中，智能手机因其便携性和多功能性，成为儿童数字化游戏的重要工具。而智能电视则因其能够提供互动游戏和语音助手等功能，也成为儿童娱乐的重要载体。值得注意的是，尽管这些设备在儿童生活中广泛使用，但它们的使用频率与学业成绩之间没有显著关联。这一结果表明，儿童使用IoToys的设备类型本身可能并不是影响其学业表现的关键因素，而是内容的选择和使用方式更为重要。

在内容方面，研究将儿童的IoToys使用分为社交媒体内容和非社交媒体内容两大类。社交媒体内容主要包括短视频应用（如抖音、快手）以及社交网络应用（如微信、微博）。这些内容在儿童的IoToys使用中占据重要位置，但其与学业表现的负相关关系提示，家长和教育者需要对儿童接触的社交媒体内容进行适当监管，以避免其对学习产生负面影响。而非社交媒体内容，如教育类游戏、音乐和故事等，则与学业表现之间没有显著关联，这可能意味着这些内容在促进儿童学习方面具有积极作用。

研究还探讨了家长对儿童使用IoToys的态度和看法。结果显示，超过一半的家长对儿童使用IoToys持负面态度，主要担忧包括视力损害、沉迷风险以及可能对学业成绩的负面影响。相比之下，少数家长持积极态度，认为IoToys能够帮助儿童获取知识、拓展视野、激发创造力以及促进社交发展。这些不同的态度反映了家长对儿童使用智能设备的复杂心理，也表明在推广IoToys时，需要充分考虑家长的担忧并提供相应的指导。

从研究方法来看，本研究采用了有序逻辑回归分析，以评估IoToys使用与儿童学业表现之间的关系。研究发现，社交媒体内容的使用与学业成绩的下降存在显著关联，而设备类型和使用时间则未显示出类似的联系。这一结果进一步支持了之前关于内容对学习影响的理论观点，即儿童在数字设备上所接触的内容类型可能比使用时间对学习效果的影响更为深远。

此外，研究还指出了一些局限性。由于调查对象为学龄前儿童，研究主要依赖于家长的报告，这可能引入一定的偏差。例如，家长可能低估了儿童使用IoToys的时间，以避免显得过于溺爱或缺乏监管。同时，研究仅采用横断面设计，无法明确因果关系，因此未来研究可以考虑采用纵向设计，以更深入地探讨IoToys使用与学业表现之间的长期影响。

本研究的结论对于教育实践和未来研究具有重要意义。首先，它揭示了中国儿童在IoToys使用方面的现状，为家长和教育者提供了重要的参考信息，使他们能够更好地理解儿童在数字环境中的行为模式。其次，研究强调了内容选择的重要性，特别是在社交媒体类内容的使用方面，家长和教育者需要更加谨慎地引导儿童，避免其接触可能对学习产生负面影响的信息。最后，研究也为未来的学术探索指明了方向，例如可以进一步探讨IoToys对儿童在科学和技术等其他学科表现的影响，以及如何通过有效的媒介教育策略来优化儿童的数字体验。

总体而言，IoToys的普及为儿童提供了新的学习和娱乐方式，但同时也带来了新的挑战。家长和教育者需要在享受科技带来的便利的同时，关注儿童使用这些设备时所接触的内容类型，以及如何通过科学的干预措施来促进儿童的全面发展。此外，研究结果也表明，虽然使用时间与学业成绩之间没有显著关系，但合理控制和引导儿童的使用行为仍然是保障其健康成长的重要环节。未来的研究可以进一步探索不同文化背景下儿童对IoToys的使用差异，以及如何在不同教育环境中有效整合这些技术，以实现教育目标。