综述：新毕业护士在从学校过渡到临床实践期间的教育与职业需求：一项综合性综述

《Teaching and Learning in Nursing》：Educational and professional needs of newly graduated nurses during transition to practice: an integrative review

本研究通过整合回顾法，探讨新入职护士（NGNs）在临床角色转换中的综合需求，发现其需教育、心理社会支持、组织支持、临床导师及角色转换计划五大类13项子需求，建议将自我照顾与理论实践结合纳入培训体系，以提升留任率及护理质量。

　　新毕业护士（Newly Graduated Nurses, NGNs）在职业生涯的初期阶段，面临着从学校教育到临床实践的过渡。这个过程不仅关系到他们个人职业发展的成败，也直接影响到医疗系统的稳定和患者护理的质量。近年来，随着全球护理人员短缺问题的加剧，如何有效支持新毕业护士完成职业转型，已成为护理研究和实践的重要议题。研究表明，许多新毕业护士在进入临床工作后，会经历一系列挑战，包括技能不足、理论与实践脱节、心理适应困难等，这些问题不仅可能导致他们离开护理行业，还可能影响患者的治疗安全和护理质量。因此，深入探讨新毕业护士在职业转型过程中的全面需求，有助于制定更有效的支持措施，从而提高他们的留存率和职业满意度。

新毕业护士通常在大学阶段已经掌握了基础的护理知识和技能，但这些知识在实际工作中的应用却常常面临障碍。理论与实践之间的差距，被认为是导致新毕业护士在职业生涯初期遇到困难的重要原因之一。此外，心理社会因素在职业适应过程中同样扮演着关键角色。新毕业护士在面对实际工作环境时，可能会产生焦虑、压力甚至职业倦怠，这些心理状态不仅影响他们的工作表现，也可能成为他们决定是否继续从事护理职业的关键因素。因此，理解新毕业护士在职业转型过程中所面临的心理社会需求，对于制定全面的培训和支持计划至关重要。

在职业转型过程中，组织的支持和临床指导也是不可或缺的因素。许多研究表明，缺乏有效的组织支持和临床指导会导致新毕业护士在工作中感到孤立无援，从而增加他们的离职风险。因此，护理机构需要为新毕业护士提供一个支持性的环境，包括适当的培训、明确的职业路径以及持续的反馈机制。同时，临床指导和 mentorship 在新毕业护士适应临床实践的过程中起着关键作用。有经验的护士或导师可以通过分享经验、提供指导和支持，帮助新毕业的护士更好地应对工作中的挑战，提高他们的专业能力。

为了全面了解新毕业护士在职业转型过程中的需求，研究人员采用了整合性综述的方法。这种方法能够综合不同类型的文献，包括定量和定性研究，从而提供一个更加全面和系统的视角。通过整合现有研究，研究人员识别出五个主要的需求类别，包括教育需求、心理社会需求、组织支持、临床指导以及职业转型计划。这些需求不仅涵盖了新毕业护士在知识和技能方面的不足，还包括他们在心理适应、职业发展和工作环境中的需求。

教育需求是新毕业护士职业转型过程中最为基础的一部分。许多研究指出，大学阶段的护理教育虽然为新护士提供了必要的理论知识，但在实际工作中的应用却存在不足。因此，需要在新毕业护士进入临床工作之前，提供更多的实践培训和继续教育机会，以弥补理论与实践之间的差距。此外，心理社会需求也是新毕业护士职业转型过程中不可忽视的一部分。新护士在进入实际工作环境后，可能会经历适应期的心理压力和情绪波动，这些心理需求需要得到充分的关注和支持。

组织支持对于新毕业护士的适应和留存具有重要意义。研究表明，护理机构如果能够为新护士提供良好的工作环境、合理的排班制度以及足够的资源支持，将有助于他们更好地适应临床工作。同时，临床指导和 mentorship 在新毕业护士的职业发展中起着关键作用。有经验的护士或导师可以通过分享经验、提供指导和支持，帮助新护士更好地应对工作中的挑战，提高他们的专业能力。

职业转型计划是新毕业护士适应临床工作的重要组成部分。研究表明，如果能够制定系统的职业转型计划，包括逐步的培训、持续的反馈以及心理支持，将有助于新护士更好地适应临床工作。此外，职业转型计划还可以帮助新护士建立职业认同感，提高他们的工作满意度和留存率。

综上所述，新毕业护士在职业转型过程中面临多方面的挑战，包括教育、心理社会、组织支持、临床指导以及职业转型计划等方面的需求。为了提高他们的留存率和职业满意度，护理机构和教育者需要采取综合措施，包括提供充足的实践培训、建立支持性的工作环境、加强临床指导以及制定系统的职业转型计划。这些措施不仅有助于新毕业护士更好地适应临床工作，也能够提高护理质量，保障患者安全，从而为医疗系统的发展做出更大的贡献。