教师培训项目：针对聋哑或听力障碍儿童的早期干预

《The Journal of Deaf Studies and Deaf Education》：A Teacher Training Program: Early intervention for deaf/hard of hearing children

教师培训与早期干预效果研究：针对聋哑儿童的培训计划在提升教师专业能力及家庭参与方面成效显著，但高流动率制约了项目可持续性。

　　

摘要

本次行动研究有两个主要目标。第一个目标是开发并实施一个教师培训项目，为为聋哑/听力障碍（DHH）儿童提供早期干预（EI）服务的教师提供培训。第二个目标是探讨该教师培训项目对参与教师、校长以及DHH儿童家长的影响。研究在一家特殊教育与康复中心（SERC）进行。研究参与者包括八名教师、一名校长、八名DHH儿童及其家长。数据来源于反思日志、文件、观察记录、半结构化访谈以及实物资料，并通过描述性和归纳性方法进行分析。研究结果表明，教师在规划与评估早期干预课程方面取得了显著的专业发展，在与儿童的互动中，他们善于利用游戏作为学习工具，支持儿童听力和口语能力的发展，并鼓励家庭的积极参与。然而，由于SERC的工作条件问题导致教师流动率较高，这限制了教师培训项目的可持续性及其对该中心的实际效益。