评估以症状为中心的能力评估框架在评估护士执业学生临床技能进步方面的有效性

《Nurse Educator》：Evaluating the Effectiveness of the Symptom-Centered Competency Assessment Frameworks in Assessing Clinical Skill Progression in Nurse Practitioner Students

临床护理能力评估框架SCCAF的构建与验证。通过对比75名NP学生在模拟训练前后的SCCAF评分，发现框架能有效提升临床推理与综合能力（P<0.001）。实时同伴评估与视频回溯评估结果存在5%-8%差异，但均显示显著进步。学生满意度达92.3%，验证了SCCAF的结构合理性和评估效度。

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摘要 通俗语言总结

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背景：

对护理实践者（NP）学生的临床评估往往缺乏一致性且具有主观性，传统的评估方法无法充分反映临床推理和以患者为中心的护理的关键要素。为此，开发了“以症状为中心的能力评估框架”（SCCAF），该框架提供了一个结构化的模型，用于指导各个学习领域的能力评估。

目的：

这项初步研究的目的是评估SCCAF作为一种结构化模型，在模拟训练中跟踪初级护理NP学生的临床推理能力和整体能力的发展情况。研究考察了学生在一个学期内的表现变化，并将教师基于视频的评分与学生之间的实时评分进行比较，以评估该框架的实用性和可接受性。

方法：

研究人员使用自行制定的SCCAF标准，对75名初级护理NP学生进行了前测和后测。教师通过视频回顾完成评分，而学生则在模拟过程中提供实时评价。这些评分在学期初和学期末进行了对比，以评估学生的表现变化。

结果：

学期结束时，学生的评分显著提高（P < 0.001）。学生的评分略高于教师的评分，且学生对模拟体验非常满意。

结论：

SCCAF不仅提供了结构化的评估方式，还为NP学生在准备应对复杂临床情境时提供了其能力的具体证据。

通俗语言总结：本研究测试了一种新的评估框架SCCAF，旨在改进对护理实践者（NP）学生在模拟训练中的临床推理能力和能力评估方式。在一个学期内，75名NP学生接受了基于SCCAF标准的评估，教师通过视频录像进行评分，学生则提供实时评价。结果显示，学生的评分在学期末有显著提高，且学生的评分略高于教师的评分。学生对模拟体验表示高度满意。SCCAF框架不仅规范了评估过程，还提供了学生能力的明确证据，有助于他们为现实世界的临床挑战做好准备。

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