将学习视为一种使命：《学习意义调查量表》的开发与初步验证

《British Journal of Guidance & Counselling》：Study as calling: development and initial validation of the meaning in study inventory

本研究旨在开发学习意义度的测量工具，为学业指导和学生职业咨询提供理论支持。通过访谈七名大学生、文献回顾和324名大学生样本的探索性因子分析与验证性因子分析，构建包含满足感、自我成长和批判性理解三个维度的13项量表。研究证实学习意义与生活意义、学业成绩及批判意识呈正相关。

　　

摘要

学习是开展工作的基础。然而，目前对于如何将富有意义的工作应用到学习中的研究还相对较少。本研究旨在开发一种衡量学习意义的工具，以促进未来的相关研究，并为学生的职业规划提供参考。初始的项目池是基于对七名大学生的访谈以及相关文献和测量方法的梳理而建立的。共有324名大学生参与了研究（平均年龄20.93岁，标准差2.16岁，其中48.1%为女性，43.3%为白人，23.8%为黑人）。样本被随机分为两组，分别进行探索性因子分析和验证性因子分析。探索性因子分析得出了一个包含三个因素的模型，这三个因素分别是“成就感”、“自我成长”和“批判性理解”。验证性因子分析进一步支持了这一最终模型。研究发现，学习中的意义与生活意义、生活满意度、学业成就以及批判性思维能力呈正相关。文章还讨论了这一研究结果对实践的启示以及未来研究的方向。