人工智能工具对中国英语作为外语（EFL）学习者的口语技能、口语焦虑以及学习动机的影响

《Acta Tropica》：The role of artificial intelligence tools on Chinese EFL learners' speaking skills, speaking anxiety, and motivation

人工智能工具对中国英语作为外语（EFL）学习者的口语能力、焦虑和动机的影响研究。通过147名学习者的前测和后测分析，发现AI工具显著提升了口语测试成绩（Cohen's d=0.97），降低了焦虑水平（d=1.06），并增强了学习动机（d=1.93）。研究验证了AI在语言教育中的潜力，为教育者和政策制定者提供了实践启示。

　　人工智能（AI）在英语作为外语（EFL）学习者口语技能提升、减少口语焦虑和增强学习动机方面展现出显著作用。本研究旨在填补文献中关于AI在口语发展干预方面的研究空白，通过对147名中国EFL学习者的实验，验证了AI工具对口语学习的多方面积极影响。研究采用前后测评估方式，结合标准化口语能力测试和经过验证的问卷调查，考察了AI辅助教学对学习者口语技能、口语焦虑和学习动机的具体影响。研究结果表明，AI工具不仅显著提高了学习者的口语能力，还有效降低了他们的焦虑水平，并大幅提升了学习动机。这些发现为教育工作者和政策制定者提供了重要的实证依据，表明在EFL教学中引入AI技术具有重要的实践价值。

### 1. 引言

随着人工智能技术的快速发展，其在多个领域的应用不断拓展。在语言学习领域，AI被视为一种虚拟辅助工具或计算机系统，能够模拟人类任务，如执行复杂活动、自我纠正、适应性学习和持续进步。在EFL环境中，AI被广泛用于提升学习者的语言技能及其子技能，例如口语表达、发音和词汇运用。尽管已有大量研究探讨了AI对语言学习的积极作用，但其对口语技能、口语焦虑和学习动机的综合影响仍缺乏系统性的实证分析。本研究旨在填补这一空白，通过实验评估AI工具在改善中国EFL学习者口语能力、降低焦虑水平和增强学习动机方面的效果。

在语言学习的诸多技能中，口语能力被视为最具有挑战性的部分之一。尤其是在EFL学习环境中，由于缺乏足够的语言实践机会，学习者往往难以在真实语境中有效表达。此外，口语焦虑是影响语言学习的重要心理因素，它可能导致学习者在交流过程中感到紧张、恐惧和不安，从而限制他们的语言表现和学习效果。因此，探索AI工具如何在提升口语技能的同时，缓解学习者的焦虑情绪，以及如何激发其学习动机，成为当前语言教育研究的重要课题。

### 2. 文献综述

#### 2.1 口语技能

近年来，随着英语的全球化发展，对具备良好口语能力的英语学习者的需求日益增加。在EFL学习环境中，口语技能包括流利、准确地进行交流，以及正确使用语法、发音和词汇。然而，由于语言环境的限制，许多学习者在实际交流中面临挑战，导致他们在口语表达方面发展受限。AI工具的引入为学习者提供了新的学习方式，使他们能够在虚拟环境中进行练习，获得即时反馈，并逐步提升口语能力。

已有研究表明，AI工具在提升EFL学习者的口语技能方面具有显著效果。例如，Fathi等人（2024）发现，使用AI工具的学习者在口语表达和语言能力测试中表现优于传统教学方式下的学习者。此外，Gao等人（2019）指出，AI工具能够有效提高学习者的发音准确性和口语自信，同时增强他们的学习动机。这些研究支持了AI在语言学习中的潜力，但也指出其效果可能因学习者的个体差异而有所不同。

#### 2.2 口语焦虑

口语焦虑是影响语言学习的重要心理障碍之一，通常表现为在与母语者交流时的紧张、恐惧和不安。这种焦虑不仅限制了学习者的语言表现，还可能导致他们在交流中回避或减少参与。AI工具的使用为缓解口语焦虑提供了新的可能性。例如，Du和Daniel（2024）发现，AI工具能够创造一个安全、非评判性的学习环境，使学习者在交流过程中更加放松，从而降低焦虑水平。

此外，?akmak（2022）的研究表明，AI工具能够帮助学习者减少对语言错误的担忧，提升他们的语言自信心。这种非评判性的互动方式使学习者能够在没有外部压力的情况下进行练习，从而逐步适应和提高口语能力。然而，目前的研究多集中于AI工具的表面优势，缺乏对不同学习者群体的深入分析，以及对AI工具长期效果的探讨。

#### 2.3 学习动机

学习动机是影响EFL学习者语言学习成效的关键因素。高动机的学习者更倾向于积极参与学习活动，并在面对挑战时保持持久的学习热情。AI工具在提升学习动机方面具有独特的优势，例如提供个性化学习路径、即时反馈和互动式学习体验。这些功能能够增强学习者的自主性、成就感和学习兴趣。

已有研究表明，AI工具能够有效提升学习者的动机水平。例如，Du和Mo（2022）指出，AI工具能够通过适应性学习和即时反馈，激发学习者的内在动机。同时，Zhou等人（2023）发现，AI工具的使用可以促进学习者的自我效能感，从而增强他们的学习动力。然而，这些研究多集中于AI工具的积极影响，缺乏对不同学习者动机差异的深入探讨，以及对AI工具如何影响学习者长期动机的分析。

#### 2.4 当前研究

本研究旨在探讨AI工具在改善中国EFL学习者的口语技能、降低口语焦虑和增强学习动机方面的综合影响。研究采用实验设计，对147名学习者进行前后测评估，包括标准化口语测试和经过验证的问卷调查。研究结果表明，AI工具能够显著提高学习者的口语能力，降低他们的焦虑水平，并增强学习动机。这些发现不仅支持了已有研究的结论，还为AI在语言教育中的应用提供了新的实证依据。

### 3. 方法

#### 3.1 参与者

本研究的参与者为147名中国EFL学习者，主要来自内蒙古自治区首府呼和浩特的高校。样本中男性占45.58%，女性占54.42%，性别分布相对均衡。年龄方面，102名参与者（69.39%）为18至19岁，45名（30.61%）为20至21岁。这些学习者主要集中在与英语学习相关的专业，如翻译和英语文学，确保研究的针对性和代表性。

#### 3.2 工具

研究采用三种主要工具进行数据收集：口语测试、口语焦虑问卷和学习动机问卷。口语测试基于TOEFL Essentials考试的口语部分，包括五个任务，分别评估学习者的流利度、发音准确性、语法使用和词汇表达。口语焦虑问卷采用修改后的焦虑量表，包含18个条目，用于测量学习者的口语焦虑水平。学习动机问卷基于Taguchi等人（2009）的L2 Motivational Self System（L2MSS）量表，包含13个条目，用于评估学习者的理想语言自我、应尽语言自我和语言学习体验。

#### 3.3 程序

研究分为两个阶段：前测和后测。前测数据在4月14日至16日收集，后测数据在5月23日至24日收集。所有参与者在前测和后测中均完成问卷和口语测试。在教学过程中，学习者使用名为“Doubao”的AI聊天机器人进行口语练习。Doubao能够提供实时反馈，帮助学习者纠正发音和语法错误，并模拟真实生活场景，提升口语交流能力。教学过程分为十个课程单元，每个单元持续约50分钟，其中20分钟专门用于Doubao相关的口语练习活动。

#### 3.4 数据分析

研究采用配对样本t检验和效应量计算，以评估AI工具对口语焦虑、口语测试成绩和学习动机的影响。数据分析使用IBM SPSS Statistics（版本27）进行，所有定量分析均遵循APA第七版的格式要求。研究结果表明，AI工具在降低口语焦虑、提升口语测试成绩和增强学习动机方面具有显著效果。

### 4. 结果

研究结果表明，AI工具对EFL学习者的口语技能、口语焦虑和学习动机产生了积极影响。具体而言，口语焦虑水平从前测的3.10（标准差0.51）显著下降至后测的2.06（标准差0.69），说明AI工具有效缓解了学习者的焦虑情绪。同时，口语测试成绩从68.76（标准差9.92）提升至71.00（标准差9.11），表明AI辅助教学显著提高了学习者的口语能力。此外，学习动机从2.42（标准差1.06）上升至4.99（标准差0.81），说明AI工具在提升学习者的积极性方面发挥了重要作用。

### 5. 讨论

研究结果表明，AI工具在提升EFL学习者的口语能力、降低口语焦虑和增强学习动机方面具有显著效果。这些发现与已有研究一致，表明AI工具能够创造一个安全、非评判性的学习环境，使学习者在没有外部压力的情况下进行练习，从而逐步提升口语能力。此外，AI工具的即时反馈功能有助于学习者及时纠正错误，增强他们的语言自信心和学习动力。

从社会文化理论的角度来看，AI工具能够促进学习者之间的互动和语言支架，从而支持他们的语言学习过程。同时，根据自我决定理论（SDT），AI工具通过满足学习者的自主性、胜任力和归属感，激发其内在动机，提高学习效果。这些理论框架为理解AI工具在语言学习中的作用提供了重要的理论支持。

研究还指出，AI工具在提升学习者口语技能方面具有显著优势，能够通过个性化学习路径和即时反馈，帮助学习者克服语言障碍，增强学习信心。然而，研究也存在一定的局限性，例如依赖自我报告数据，缺乏对学习者长期动机变化的追踪，以及样本的地理局限性。未来的研究应考虑使用多种数据来源，如课堂观察和生理指标，以提高研究的可靠性和有效性。

### 6. 结论与启示

本研究的结论表明，AI工具在提升EFL学习者的口语能力、降低口语焦虑和增强学习动机方面具有重要价值。通过AI辅助教学，学习者能够在安全、非评判性的环境中进行练习，获得即时反馈，并逐步提高语言自信心和学习动力。这些发现为教育工作者和政策制定者提供了重要的实践建议，表明在EFL教学中引入AI技术能够有效提升学习效果。

此外，研究还强调了AI工具在语言学习中的潜力，特别是在促进学习者自主性和提高学习动机方面。AI工具的个性化学习路径和即时反馈功能能够帮助学习者克服语言障碍，增强学习信心。然而，研究也指出了一些局限性，例如样本的单一性和研究时间的较短。未来的研究应考虑扩大样本范围，延长研究时间，并采用多种数据收集方法，以更全面地评估AI工具对语言学习的长期影响。

综上所述，AI工具在EFL教学中具有重要的应用价值，能够有效提升学习者的口语能力、降低焦虑水平，并增强学习动机。未来的研究应进一步探讨AI工具在不同学习者群体中的效果，并结合多种理论框架，以更深入地理解其在语言学习中的作用。