针对首次进入虚拟学习环境的学生所使用的引导资源的系统化文献回顾

《IEEE Revista Iberoamericana de Tecnologias del Aprendizaje》：Systematic Mapping Review of Induction Resources for First-Time Students in Virtual Learning Environments

本研究通过Kitchenham方法论系统综述了1,121篇文献，筛选出46篇高质量研究，分类分析了虚拟学习环境中大一学生迎新流程的技术工具（通讯、教学交互媒体、学习环境、应用）和教学策略（教学、导师制、材料设计）。为优化混合式教学环境下的新生适应提供理论支撑。

　　

摘要：

本研究的目的是对一年级高等教育学生入学引导过程中使用的资源进行系统回顾，重点关注虚拟学习环境的应用。研究采用了Kitchenham方法，从ACM数字图书馆、ELIBRO、Google Scholar、IEEE数字图书馆、ISI Web of Science、ScienceDirect、Scopus和Springer Link等数据库中检索了1,121篇论文。在第一阶段，通过应用纳入和排除标准筛选出1,021篇论文，最终将研究数量缩减至99篇。随后进行了质量评估，仅保留评分高于0.9/3.0的论文，最终选定46篇论文作为研究对象。这些论文概述了入学引导过程中所使用的技术工具和教学策略。技术工具被分为四个子类别：（1）沟通工具；（2）教学互动媒体；（3）学习环境；（4）应用程序。教学策略则被分为三类：（1）教学方法；（2）指导；（3）材料的设计与安排。系统回顾识别并分类了用于一年级学生入学引导过程的主要技术资源和教学策略。这些资源涵盖了四个技术子类别和三个教学子类别，全面展示了虚拟环境中用于帮助学生适应高等教育的工具。研究结果为开发更加有效的入学引导项目奠定了坚实基础，以满足学生的实际需求。

引言

学生适应虚拟教育方法并在虚拟学习环境中开展课程学习的过程中，需要特别关注可能导致的低动机和辍学问题。为此，开展了名为“UNAD大学一年级学生从面对面教学向虚拟教育的过渡方案”[1]的研究项目，旨在设计软件或应用程序，以强化学生的入学引导过程。